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以文化引领，办特色学校 ----定日县第一中学校园文化建设材料 达娃 定日县中学 长期以来受地域和自然条件的影响，我地区乃至全区很多农牧区学校受发展制约，在学校建校起步较晚的同时受观念、管理模式落后等因素的束缚，很难在较短的时间达到人民群众送子女入学受教育的期许，“两基”工作虽然很好地解决了“控辍保学”的瓶颈问题，抓数量有了很好的成效，但长足观望，提高办学效益的艰巨任务摆在了每一位校长面前，提高教育教学质量，稳步提升办学效益成了从上到下办好教育的“口头禅”。如何提升办学效益，我认为：在农村中小学应该持之以恒地抓管理，向管理要特色，向管理要质量，每一所学校必须要具有管理的特色，管理的文化。综合一句话，就是“办有内在的文化底蕴，外在的特色亮点”为核心的办学模式，逐步打造具有本民族、本学校特色的校园文化体系，以校园文化建设推动学校全局工作迈上新台阶。 何为“校园文化建设” 先前“两基”工作中，在很多学校的很多校长认知里，校园文化建设就是在校园里搞几个展板、贴几张标语、张贴一些写真内容就算完事，也就是面上“亮”一点，让领导有眼前一亮的第一印象就是文化建设，我先前也有过相同的认知。但通过在外系统学习培训和实地观摩后我终于明白了原来“校园文化建设”是一项系统的复杂的工程，它不是随机就可以产生的，也不是校长的一念之词就可以做的到的。它包含着一所学校建立、发展、规划的全过程，它包含学校发展当中所积累丰富的内涵和文化底蕴，包含着校长和全体教职员工努力拼搏的坚定信念和为实现共同目标建立的核心理念，它包含着学校所有方方面面的整个工作，校园文化是一面镜子，包罗万象，它是一座灯塔，指明航向，它是一位智者，统领精神，凝聚人心。 浅谈我的文化建设 我在西藏定日县中学任教，校园文化建设在校园刚刚起步，可能当局的很多教师都不知道学校正悄悄迈开文化建设步伐。 1、学校文化建设需要有精神层面的统领，所以我根据学校目前发展的实际和地域特色、文化氛围、存在的制约因素等自己首先拟定了一个学校办学的核心理念，再将学校的基本情况、办学模式、教学工作、地方文化等与内地知名专家交流后，将办学核心理念切合实际地定为“为边境的安定团结凝心聚力、为孩子的幸福成长助力奠基”，核心理念集中体现了在边境地区办教育“保稳定，促和谐”是学校办学义不容辞的责任，每一位学生和教师必须牢记这一点，体现了学校必须要在义务教育阶段为每一个孩子未来的幸福健康成长，成为合格的有用的社会主义建设者和接班人起到助推作用。有了核心理念，学校的工作必须要围绕核心理念展开，而后集思广益，争取意见等方式重新定位学校的“三风一训”，并切合学校的实际和未来学校发展的趋势。在学校教师中广泛征集并确定“校徽”图案，创作校歌等。 2、以阳光体育活动为切入口，在学生开展藏族锅庄（藏族圆圈舞）舞训练，将锅庄舞逐步变为学校的课间操，目前学校课间操由原来的第九套广播体操改为后藏韵律操。因为藏族小孩能歌善舞，从小就喜欢跳锅庄舞，一学就会，而且定日县特色锅庄舞跳动时不仅能够锻炼到全身的每块肌肉，而且边唱边跳欢快极致，能够愉悦学生的身心。定日“洛谐”于2013年被国务院正式列为国家非物质文化遗产，继承和发扬传统的“洛谐舞”文化是学校应尽的现实和历史责任，所以从今年起学校将“欢乐健身操”和“洛谐锅庄舞”正式纳入到学校的校园文化建设范畴加以推广，立足学校推广到全县。 3、定日县由举世瞩目的珠穆朗玛峰，将珠峰品牌文化推广也是学校的一项光荣使命。目前，学校与西藏登山学校签约开办的民族绘画班，传承藏民族独具特色的手工绘画，绘画班的学生大部分从素描学习入手，经过一年的临摹，第二年开始学习彩绘，第三年可以独自到藏族人家对藏式桌柜进行绘画。学校将继续加大对民族绘画班的资金、师资力量和学生扩充等工作支持力度，力争在三年内将民族绘画班办成全县乃至全地区传承民族优秀文化的典范，为学校向特色化发展广开新路。 4、开设特色地方课和开发特色地方课本。定日县丰厚的人文底蕴，为学校开展地方特色课提供了良好的平台。学校根据地域特色、民风民俗、传统文化等三大块开发具有定日特色的地方课，编写地方课教材。主要开发：边境维稳形势、定日民风民俗、珠峰奇葩等教材着重向学生进行爱国主义、民族团结和社会形势教育；介绍定日特有风俗文化的和悠久的历史文化，让学生学习课本知识的同时了解到定日特有的各种文化知识，使得学生更加勤奋学习、更加懂得生活、更加热爱家乡，让校园文化从表象深入到每个师生的身心。 5、以办学核心理念为中心对“精神文化”建设重新定位、审核，切合学校发展的实际和民族区域的特定性。逐步开展“环境文化”建设工作，以办公区、教学区、德育室和区域环境为主，以“以人为本，立德树人”为核心内容开展“内容上墙，基地教育，主题班会”教育，让每一个教师和学生都了解学校文化建设的核心理念，开展丰富多彩