18课--语文园地五.docVIP

课题 18她是我的朋友 教者 李翠妮 教材分析 课文写的是战争时期发生在孤儿院的一个故事。孤儿阮恒为了抢救受了重伤的小伙伴，毅然献出自己的鲜血，挽救了伙伴的生命。当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。 学习者特征分析 三年级孩子已经有较强的识字认字能力，对于本课中的词语已经基本能够掌握，因此教学时安排让学生自学本课生字新词，检查时只出示学生较难把握且跟本课教学密切相关的四个词语“从现在孩子的生活实际来看，现在的孩子可能很难感受到像课文中阮恒对小女孩那种“高于生命”的友情，他们更多的感受可能就是在“借块橡皮、借支铅笔”等这些比较琐碎的事情上。w 教学策略 层次化处理不同句子，体会阮恒越来越恐惧，越来越坚强让学生在读中感悟，在感悟中深华感情 资源准备 多媒体课件 六、教学过程 教学过程 教师活动 预设学生行为 设计意图及资源准备 一、初步感知内容，了解故事起因（一） 听故事，感知故事的起因（教师配乐配图讲故事，或录音故事） 要求：认真听，仔细看，当时的情况是怎样的？想象一下。 （播放课文1-4自然段课文录音并配小姑娘伤势严重的画面） （二）交流汇报，体会小姑娘伤势的严重。 交流汇报：当时的情况是怎样的？ 学生在汇报交流的过程中，明白以下几个要点： （1） 一个小姑娘受伤了，伤势很严重，甚至随时会有生命危险。输血能够救活她，因此需要立刻给小姑娘输血。（相机理解“迫在眉睫”一词，读准字音，明白意思。） （2） 医生和护士都不具有她的血型，有几个未受伤的孤儿可以给她输血 （三）指导感情朗读课文2、3自然段，在读中再次体会小姑娘伤势的严重。 结合对以上几个要点的理解，使学生体会小姑娘伤势的严重：如果不及时输血，就会有生命危险。二、挖掘文本内涵，感受人间真情（一） 自学课文，理清故事的发展。 要求：默读课文5-10自然段，画出描写小男孩献血前、献血时动作、神情的语句，边读边画边体会，看从中能体会到什么？ （二） 解读课文，感受朋友间的真挚友谊。 1 体会阮恒决定献血时的害怕、犹豫、勇敢的矛盾心理 （课件出示：课文5自然段） 学生结合阮恒举手时的动作体会阮恒的心理。 提出问题;阮恒举手时为什么“颤抖”？为什么把手“举起来”，又“放下去”，然后又“举起来”？ 感情朗读本段课文，进一步体会阮恒当时即害怕又勇敢的矛盾心理，读出阮恒最终做出决定时的勇敢与无畏。 师生评议再读，把握朗读的技巧，表现课文所表达的感情所在。 2 研读阮恒献血时的神情与动作，体会阮恒献血时的勇敢与无畏 （课件出示：课文9、10自然段） 小组学习，提出问题 交流解疑，体会感悟 指导朗读，内化情感 再现画面，体会人物内心 再现画面，体会人物内心 小组学习，提出问题 朗读段落，结合描写阮恒神情、动作的重点词语，找出自己感受最深或有疑问的一处，在小组内交流感受，解决疑问，解决不了的一会儿提出来，和同学交流。 交流解疑，体会感悟 方案一：学生谈体会，在交流体会的过程中理清思路，深入体会课文内涵。 方案二：学生提疑问，在解决疑问的过程中理清线索，明确课文的深层含义。 （意图：结合课文中描写阮恒献血时的动作、神情的语句，理清两条主线，一、抓住“啜泣、呜咽、哭泣”等词语，理解体会阮恒之所以这样做，源于他内心的害怕与痛苦，这是面临死亡时的恐惧，以至他全身颤抖。二、结合“迅速捂住脸、试图掩盖他的痛苦、紧闭眼睛咬着小拳头竭力制止抽泣”等重点语句，挖掘阮恒掩盖其内心痛苦时的勇气及其所表现出来的勇敢与坚强。这正是一个年仅十几岁的孤儿身上所表现出来的无私奉献、舍己为人的大无畏的高尚品德之所在。相机板书：阮恒→死） 指导朗读，内化情感 多种方式朗读9、10自然段课文，将自己的体会通过朗读课文表达出来，感动听者。 再现画面，体会人物内心 （课件演示插图，再现献血场面）学生观察阮恒的神情、动作，体会阮恒当时的心情。想象阮恒此时会怎么想？ 心灵对话，感受真情 小组讨论后汇报：（或师生对话） 课件出示： （过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。（他想：________________。） 但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。（他心里________________，此时他想：________________。） 他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。（他越来越________________， 他越来越________________，他越来越________________，但他下定决心________________。） （意图：通过小组交流，师生心灵对话，体会并想象阮恒为救小姑娘，竭力掩盖痛苦，以不妨碍医生抽血的复杂、痛苦的内心世界，强化对阮恒无私奉献、舍己为人的良好品质的认识及肯定。） 学生谈