认识几分之一教学设计（改后）.docVIP

苏教版小学数学三年级下册《认识数学学习的快乐。教学重点：认识几分之一，并能正确表示出一些物体的几分之一。教学难点：使学生能够把个数与份数的区别开来，能清晰地用数学语言表述几分之一所表示的部分与整体的关系。学生准备：12根小棒、水彩笔一支、桃子图片教师准备：多媒体课件一套。教学过程：一、创设情境导入谈话：同学们，今天天气晴朗，有四只小猴上花果山来游玩，猴王可高兴了，亲自来迎接请看（出示课件），并准备了一些桃子来招待它们。 （1）一个桃子分给4只小猴 【课件出示】猴王首先拿出一个桃（出示一个桃）（板书1个），它要把这个桃分给四只小猴，怎样分最公平？ 生：平均分 师：分得好（板书平均分），那平均分成几份？ 生：4份（ 师点击课件）(板书：4份) 师：每只小猴分到其中的几份？ 生：1份 师;每一份是这个桃的几分之几？（点击课件） 生：1／4（板书：每一份是它的1／4） 师：1／ 4中的4表示什么？1 表示什么？ 生：4表示把一个桃平均分成4份，1表示取其中的1份 师：说得真好！ 总结：把一个桃平均分成4份，每一份是这个桃的1／4。这节课我们将继续认识分数。（板书课题：认识几分之一） 二、操作比较，探究新知 （2）4个桃子分给4只小猴 师：分完一个桃，猴王又拿出一盒桃子（课件出示盒子），请看这盒桃有 （点击课件打开盒子）几个？ 生：4个（板书：4个） 师：把这4个桃看作一个整体，平均分给4只小猴，该怎么分?你们能帮它分一分吗？分之前，想一想，要把这盘桃平均分成几份？ 学生动手操作：分好后同桌互相说一说：平均分成几份？每只小猴分得这盘桃的几分之几？（分的过程，师边巡视边说，每只小猴拿到其中的几份？也就是这盘桃的几分之几？） 师：谁来说一说？（两个学生展示） 生：把这盘桃平均分成4份，每只分得小猴其中的1份，也就是这盘桃的1／4. 师：你是怎么分的？谁还能像他这样说一说？ 师：刚才大家说得很好，接下来我们看看电脑老师是怎样分的？（课件演示）把4个桃看作一个整体，（边说边课件出示）接着我们把这个整体平均分成几份？ 生：4份（出现分隔线） 师：每只小猴分得其中的几份？ 生：1份 师：这一份就是这些桃子的… 生:1／4 师：那一份呢？（点击闪烁第二份桃子、第三、四份） 生：每只小猴分得这盒桃的1／4. 师：这里分母4表示什么？ 生：平均分成4份。 师：分子1呢？是1个桃吗？ 师小结：这里的分母4不是表示4个桃子，而是表示把这4个桃子平均分成4份，分子1也不是表示一个桃子，而是其中的1份。（指着板书说） 师：谁能完整地说一遍？（把4个桃子看作一个整体，平均分成4份，每份是这些桃子的1／4） （3）变换总数，再次体验把一个整体平均分） 师：如果盒子里的桃子是8个呢，为了公平，应该怎样分？（板书：8个） 生：平均分 师：平均分成几份？（生：4份） 师：对，每只小猴分得这些桃子的几分之几？（生：2／8﹑2／4﹑1／4）1是其中的1份。 师：谁能完整地说一遍？（把4个桃看作一个整体，平均分成2份，每份是它的1／2）（板书：平均分成2份，每份是它的1／2） （6）讨论：这两次分桃有什么相同的地方和不同的地方？ 　⑴　请同学们想一想：刚才是把4个桃子平均分，用1／4表示的，现在还是把4个桃平均分，但是却用1／2表示了，都是把4个桃平均分，为什么所表示的分数不一样呢？ 生：第一次是把4个桃子平均分成4份，第二次，是把4个桃子平均分成2份。师：你的确很会观察，对?不管物体的个数是多少，只要把它平均分成几份，每份就是它的几分之一。 今天认识的几分之一是把什么平均分？（多个物体），不管是把一个物体或多个物体平均分成几份，每份就是这些物体的几分之一。(板书：一些物体，平均分成几份，每份是它的几分之一) (7)学生举例：生活中还可以把哪些物体平均分？ 三、应用巩固，拓展延伸谈话：看来大家对几分之一都已找到了自己的门，课件出示教材想想做做第1、2两题。】指名口答，选择两个填空，请学生说说自己是怎么想的。师再一次归纳，认识几分之一，分母用什么来表示，我们就要看这个整体被平均分成几份） 这两关同学们做得很好，下面我们一起来看第三关（全班同学看黑板上读题目） 2、涂一涂。【课件出示教材想想做做第3两题。】先请学生仔细读题，指名说说1/3和1/5含义。提示：我们涂色之前可以先让学生说一说，然后分一分，最后涂一 涂。学生独立完成教材想想做做第3题。集体点评。讨论图片：这样涂对吗？四、全课总结（1）开心花果山，开心数学，通过今天的学习你又有哪些新的收获？ 五、游戏：分一分。拿出事先准备的12根小棒，小组合作分一分，你能拿出这些小棒的1/2吗？你还能拿出这些小棒的几分之一？ 同学们，其实分数就在我们身边，只要仔细观察，用心去感受，你会发现数学无