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向量分解教学设计
5.4.1 向量的分解
【】
1. 理解,会.
. 启发学生发现问题和提出问题,独立思考,学会分析问题和解决问题.【】
.
【】
.
【】
【】
环节 教学内容 师生互动 设计意图 复习向量的加法.
a,,a + b .
师生共同回忆. 为知识迁移做准备.
新
课
1.提问
如图,设e1,e2是同一平面内的两个不共线的向量,,,,
2.
如果e1、e2 是平面上的两个不平行的向量,那么对该平面上的任一向量a ,存在唯一的一对实数a1,a2使
a= a1e1+ a2e2.,,,.
例1 已知平行四边形ABCD的两条对角线相交于点M,设=a,= b,试用a,b表示,,,.
解 因为=+= a + b,- a + b,=-=-(a + b)
=- a- b;= = (a-b)
=a-b;= = a +b;=-=-a +b.ABCD的两条对角线相交于点O,设=a,= b,试用a,b表示,,,.
教师提出问题.为例,的分解.,,.
教师由以上问题引导学生
总结得出平面向量的基本定理.
师: 从问题和中可以看到个重要的事实.
S1 是哪个向量的一半?
S2 在△ABC中,是哪两个向量的和?
学生尝试解答,,.为突出本课重点而设计.小
结 1. . 师生合作. 梳理总结也可针对学生薄弱或易错处强调总结作
业 教材 P第题. 巩固拓展.
数学基础模块 下册
a
b
A
B
C
D
F
E
H
G
B
C
D
F
E
H
A
G
C
D
A
B
M
C
D
A
B
O
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