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——————————————————————————————————————————————— 2《小帆船》教案 《小帆船》 【教学目标】 1.知识与技能：朗读课文，背诵课文，正确认读本课十三个生字，会写六个生字。 2.过程与方法：学生通过自主学习及合作探究学会生字并理解文章意思。 3.情感态度与价值观：通过读课文，了解台湾是我们伟大祖国不可分割的领土，体会大陆小朋友与台湾小朋友渴望团聚的心愿。 【教学重难点】 了解台湾是我们伟大祖国不可分割的领土，体会大陆小朋友与台湾小朋友渴望团聚的心愿。 【教学课时】 2课时 第一课时 【课时目标】 一、正确认读本课十三个生字，会写六个生字。 二、正确流利地朗读课文。 【教学过程】 一、歌曲导入。 1、孩子们，咱们一起来听一首歌曲—《七子之歌—台湾》。 歌曲激趣，用歌曲调动学生的好奇心，激发学生的学习热情，同时为后面学习奠定感情基调。 2、师：这首歌曲写的是台湾的心愿，台湾是我们祖国的一部分，它与我们隔海相望，今天我们就乘着小帆船去我们的祖国宝岛台湾看一看。（板书：2、小帆船） 二、初读课文，识记生字 1、师：借助拼音读课文，把新认识的字下面画直线，把不认识的字圈起来。 借助拼音自读课文培养学生自主识字能力。 2、老师范读，帮助学生纠正错音。 3、课件出示本课带拼音的生字及词语，让孩子自己拼读并同桌合作，检查对方读音是否准确，及时纠正错音。 同桌合作学习，让学生成为学习的主体，同时使学生学会互相帮助，互相学习。 4、课件出示不带拼音的生字及词语，分别让学生读。（指名读、开火车读，齐读） 检查学生识字情况，根据实际情况指导学生识字。 5、找出有上述生字和词语的句子同桌互相读一读。 将生字回归到词语中去认识、识记。 6、课件出示没有拼音的课文让学生读。（指名读、组内互相读） 让学生在课文中真正认识生字，小组合作互相帮助，提高学习效率。 7、读课文。（指名读，组内互相读）要读出诗歌的节奏和韵律。 指导学生正确读课文，整体感悟课文内容，为后面深入理解 课文做铺垫。 三、记忆字形，指导书写。 1、分析记忆字形。 形声字记忆法：“伙”、“伴”均为左形右声。 比较记忆法：“令”和“今”字比较记忆。 猜谜记忆法：“告”（一口咬掉牛尾巴） 2、指导书写。（指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。） “伙”、“伴”，都是左右结构，书写时左窄右宽。 “告”、“台”都是上下结构，在田字格中上下部分占位各一半。 “令”书写时，上面人字的撇捺要伸展开盖住下边部分。 【课堂作业新设计】 1、你认识这些字吗？请给它们标上拼音。 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 帆 捎 湾 胞 营 迎 令 扬 2、读一读，再组词。 台( )（ ） 问（ ）( ) 告（ ）( ) 伙（ ）( ) 伴（ ）（ ） 令（ ）（ ） 第二课时 【课时目标】 在正确、流利熟读课文的基础上深入理解课文，了解台湾是我们伟大祖国不可分割的领土，体会大陆小朋友与台湾小朋友渴望团聚的 心愿。 【教学过程】 一、品读课文，深入理解 1、学生自读，边读边思考：你读懂了什么？ 引导学生整体感知课文，全班交流，指名回答，及时点评。 2、还有没有有不懂得地方？ 根据学生情况解释（比如：台湾和大陆的关系、阿里山和日月潭的位置和象征等） 3、为什么要用小帆船捎信？为什么要捎信？ 小组交流，互相探讨。小组合作提高学生的积极性，互相帮助，提高合作意识。 4、激发情感，拓展想象。 如果让你给台湾的小朋友写封信，你会写什么？ 升华情感，同时锻炼学生的表达能力。 6、有感情的朗读课文，背诵课文。 二、拓展延伸 拓展文章：《日月潭》 【课堂作业新设计】 根据课文内容填空。 1、天（ ），水（ ）。 2、捎到（ ），捎到（ ）。 3、问候（ ），告诉（ ）。 【板书设计】 2、小帆船 阿里山