“冰心诗四首”第一课时导学案.doc

高邮市____初中七年级（上）语文导学案 课题 冰心诗四首 课型 新授 课时 第一课时 授课 时间 主备 吴士荣 审核 冯爱东 统稿 徐松 执教 班级 学生姓名 成绩 学 习 过 程 　订正、笔记栏 一、目标导航 学习目标： 1．通过诵读品味，体会前两首诗中所蕴含的情感。 2．体会诗歌想象丰富、构思精巧、语言凝练等特点。 重点： 品味人间真情，感受伟大母爱，懂得感恩。 难点： 诗中丰富的想象,奇妙的构思,凝练的语言的把握冰心，原名????? ，福建长乐人，现代、、????? 、???? 。著有诗集《????? 》、《?????? 》。读准下列加点字的读音。感情基调是思念母亲，孤独忧伤；语调是深情，低沉，缓慢。延伸在首诗中，诗人以纸船为题，托物言志，赋予了纸船特别的含义。纸船象征着作者的孤独无依，象征着作者思念母亲，眷恋祖国的一颗赤子之心。假如明天是母亲节，你将用什么方式表达你对母亲的爱呢？习　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 订正、笔记栏 （一）同步训练 （2） 叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。 2．下面对《纸船》的赏析，不恰当的一项是（　　） A .开篇入题，诗人从自己充满天真童心的行为——折纸船写起，为抒发对母亲的 深情作铺垫。 B．第二节四句，诗人点明了纸船应去的方向，都符合诗人诚挚的心愿。 C．结尾“卒章显志”，点明了她祈求想象中进入母亲梦中的纸船能载着她对母 亲的爱和因远离母亲而产生了的悲哀情怀流到母亲的身边。 D．这首诗构思新颖，诗人运用托物寓情的方法，使得感情的抒发既生动、具体， 又含蓄、深沉。 （二）课内阅读 我从不肯妄弃一张纸， 总是留着——留着， 叠成一只一只很小的船儿， 从舟上抛下在海里。 有的被天风吹卷到舟中的窗里， 有的被海浪打湿，沾在船头上。 我仍是不灰心的每天叠着， 总希望有一只能流到我要它到的地方去。 母亲，倘若你梦中看见一只很小的船儿， 不要惊讶它无端入梦。 这是你至爱的女儿含着泪叠的， 万水千山求它载着她的爱和悲哀归去。 1.诗人为什么要“留着”“纸”？ ? 2.“我仍是不灰心的每天叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。”诗人 要“纸船”到什么地方去？ 3.“这是你至爱的女儿含着泪叠的”，诗人为什么“含着泪”？ 4．诗人借“纸船”寄托了什么样的感情？ 订正、笔记栏 5．对“不要惊讶他无端入梦”这句诗理解正确的是（　　） Ａ.这是想象，造成一种悬念 Ｂ.这是对母亲的安慰，担心破坏了母亲的好梦 Ｃ.这是诗人奇特的想象，表达对母亲的深切思念之情 Ｄ.显示了诗人奇特的设想，用拟人化的手法将祖国形象化 6．该诗抒发感情的方式是（　　） Ａ.象征法　　 Ｂ.托物寓情法 Ｃ.比喻法　　 Ｄ.拟人法 五、拓展阅读 还是您吗，老师 韩 笑 还是您吗，老师？ 那个留长发的漂亮阿姨。 ? 还是您吗，老师？ 那个戴眼镜的慈祥妈妈。 ? 还是您吗，老师? 那个银发苍苍的老祖母。 ? 您默默地不说话， 噢，正是您啊，老师！ 您默默地不说话。 ? 此刻，我看见， 满树的桃李， 都挂满了晶莹泪花。 ? 此刻， 您还是默默地不说话。  (引自《当代中学生诗歌散文选·绿太阳》) 1．这首诗表达了诗人对老师 的感情。 2．诗歌的前三节分别用凝炼的语言概括了老师哪三个阶段的生活经历? 3．诗歌中三次写到“默默地不说话”，从修辞的角度看，它运用了