【2017年整理】三下第3单元——山亭.docVIP

苏教版小学语文三年级下册 第三单元 一、单元整体概述 本单元的主题为“小故事，大人物”， 共安排了《菩萨兵》、《李广射虎》、《少年王勃》、《大作家的小老师》四篇课文，旨在通过具体、完整的小故事来表现人物形象，感受课文所描写人物的高尚品格和非凡才华，激发学生的学习热情。四篇文章初步感知课文内容提炼单元主题 第 二 课 时 《菩萨兵》 “整体感知 指导”课 1.在熟读课文的基础上，抓住文中不同时间段的词语（一天、第二天、几天以后）感知文章的写作顺序，理清文章脉络；抓关键词句、合并段意来整体感知课文内容。 2.首尾对照，抓住藏胞的动作、语言描写感受面对红军前后不同的变化。 1.单元导入揭示课题 2.抓住文中表示不同时间段的关键词，概括主要内容。 3.首尾对照，抓住藏族同胞的动作、语言等描写，感受藏胞对红军前后不同的变化。 第 三 课 时 《菩萨兵》 “复述故事 指导”课 1.抓关键词句品读人物的语言，体会“乌云”、“种子”、“菩萨”等词句表达情意的作用，理解“菩萨一样的司令，菩萨一样的兵”的意思，感受朱总司令和红军战士对藏胞的关爱之情。 2.依据“长征途中、一天、第二天、几天以后”表示时间的词语，抓住文中的关键词，学画流程图，借助流程图复述故事。 1.有感情地朗读课文，会用“尽心尽力”造句。 2.联系上下文，结合生活积累展开想象，体会“乌云”、“种子”“尽心尽力”等关键词句表达的情感。 3.依据表示时间词语：“长征途中、一天、第二天、几天以后”，学画流程图，借助流程图复述故事。 第 四 课 时 《大作家的小老师》 “方法实践”课 1.抓住表示事情经过的关键词，概括文章的主要内容。 2.运用“联系上下文，结合生活积累展开想象”的方法品读人物对话，体会人物对话的不同语气，感受萧伯纳谦逊自律的胸怀。 3.联系课文内容，说说对“她是我的老师”这句话的理解。 4．继续运用画流程图的形式复述课文。 1.抓住表示事情经过的关键词，概括故事的主要内容。 2.联系上下文，结合生活积累展开想象，品读人物对话，体会人物对话的不同语气，感受萧伯纳谦逊自律的胸怀。 3.画流程图，复述故事。 第 五 课 时 《李广 射虎》 “借文学诗 方法指导”课 1.抓住文中表示时间的关键词，概括课文的主要内容。 2.学习运用“诗文对照，想象画面”的方法，读懂《塞下曲》这首诗的意思。 3.拓展阅读李广被称为“飞将军”的故事，用抓关键词的方法，概括故事的主要内容。 1.抓住表示时间的关键词句，概括故事的主要内容。 2.诗文对照，想象画面，理解诗句的意思。 3.拓展阅读故事，用抓关键词的方法，概括故事主要内容。 第 六 课 时 《李广 射虎》 “借文学诗 能力提升”课 1.有感情地朗读课文，背诵《塞下曲》。借助语言片段，感知双引号的用法。 2.联系上下文，结合生活积累展开想象，体会“神勇无比、拈弓搭箭”等关键词句表达情意的作用，感受古诗描绘的意境；体会作者抓住动作描写对表现李广神勇无比的好处。 3.拓展阅读《塞下曲》之三，展开想象，改写成一个小故事，学习写具体。 1.用给出的词概括李广射虎的故事，回顾课文主要内容。 2.联系上下文，结合生活积累展开想象，抓住描写李广将军射虎的一系列动词，体会李广将军的神勇。 3.拓展阅读《塞下曲》之三，展开想象，改写成一个小故事，学习写具体。 第 七 课 时 《少年 王勃》 “借文学诗 方法实践”课 1.有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段；抓住文中写事情经过的关键词，概括课文的主要内容。 2.继续运用“诗文对照、想象画面”的方法，说说“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的意思。联系上下文，结合生活积累展开想象，体会“胸有成竹、文思如泉、笔走如飞”等关键词句表达情意的作用。 3.学习作者是如何抓住语言、动作等描写写出王勃是个“奇才”的。拓展阅读《送杜少府之任蜀州》《送杜少府之任蜀州》初步感知课文内容提炼单元主题初步感知课文内容提炼单元主题读，督下边是目 为什么下面会是“目”？我们可以说“监督”、“督察”、“督促”、“督导”，做这些都少不了——眼睛。 序不能多撇。 1.逐段读文，了解每段内容。 要求：①读准字音，读顺句子。②边读边思考：每一自然段主要写了什么？ 先在小组内说说每一自然段的内容，然后指生说。 2. 抓时间词，理清文章脉络。 （1）学生自由读文，边读边圈出：文中表示不同时间段的词语。 读后指生说出三个表示时间段的词语，（相机板书：一天 第二天 几天以后）根据时间顺序可以把课文划分为几大段？应该怎么分？学生思考后交流汇报。出示： （2）刚才我们根据时间的变化给课文划分了四大段，以后我们再分段时就要善于发现表示时间的词语。（相机板书：按时间顺序） 3.抓关键词句，概括段落大意。 （1）自