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学科教学探索 学科教学探索 对音乐流行于小学英语课堂现象的透析 崔静梅 （海安县实验小学，江苏 南通 ） 226600 摘 要：音乐在小学英语课堂教学中恰当运用，会令人耳目一新，可使课堂教学效果事半功倍。反之，不恰当 地运用，会使音乐充斥课堂，突兀生硬，影响课堂教学。 关键词：小学英语；教学；音乐 中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2012）06-0033-03 一、追本溯源，源于基础的课程教学 有的芳香，才能做到与英语在课堂的“美丽邂逅”呢？带着 在牛津小学英语课本中，从一至六年级，每册教材中 对这一困惑的思考，穿梭于名师、前辈、同行的课堂之中， 都有规律地安排了儿童英语歌曲，它们基本上都与本单元 精心寻求着解决问题的答案。终于，在特级教师沈老师的 的课题内容密切相关，为单元的教学内容服务。这一课程 课堂中，看到了这样的一幕教学场景： 中的内容设制和教学实践，证明音乐歌曲的渗入，可以更 【案例呈现】 好地辅助于教学内容，达到《英语课程标准》所描述的语言 这是牛津小学英语 《 》综合版块 5AU8 A camping trip 技能二级目标，同时让学生的学增添动力，让教师的教增 的一节教学展示课，这是 、 的一种教学过程： H Sing a song 添引力，更具魅力。 （一）教学内容： 【案例呈现】 牛津小学英语 《 》重点教 5AUnit1 The first day at school 学句型“ ”“ How many …are there? There are … Are there any … ， ’ ”这一知识点抽象、枯燥，新授 ? No there aren t any … 时，适时将歌曲《 》教给学生，歌曲对句型的突 Two jackets 破极有帮助，同时又营造出了一种欢快愉悦的氛围，学生 们不再感觉到知识学习的乏味，瞬间以一种更积极的情感 体验投入到学习中。歌曲的到来，让学生们尽享音乐的美 妙与和谐，心弦随着教学的推进而共振。 （二）教学设计： 老师首先就这首歌曲出示以下 个问题： 【问题阐述】 4 教材中的歌曲是有限的，歌曲中的歌词寥寥数句。所 1. What do you have? 以，在听课时，我们便发现有些教师花浓重的“笔墨”来教 2. What does she have ？ 学这首歌曲：领唱歌曲，跟唱旋律，学唱歌词，齐唱，分组 3. What do you have? 唱。歌声此起彼伏，气氛活泼有余。可渐渐地，我们便读到 4. What do they have? 了孩子们眼中的不耐烦，以及吟唱时的漫不经心。最后，在 接着，让学生们带着这样几个问题听歌曲，在歌曲中 学生越来越“低沉沙哑”的声音中，教学已“南辕北辙”，预 找到