[2017年整理]《教育学》课件之教学方法与教学手段.pptVIP

教学方法与教学手段 教学方法与教学手段 教学方法的意义 教学方法的意义 教学方法的意义 教学方法的意义 2. 我国中小学常用的教学方法 2. 我国中小学常用的教学方法 2. 我国中小学常用的教学方法 2. 我国中小学常用的教学方法 2. 我国中小学常用的教学方法 2. 我国中小学常用的教学方法 2. 我国中小学常用的教学方法 2. 我国中小学常用的教学方法 2. 我国中小学常用的教学方法 2. 我国中小学常用的教学方法 2. 我国中小学常用的教学方法 2. 我国中小学常用的教学方法 2. 我国中小学常用的教学方法 2. 我国中小学常用的教学方法 2. 我国中小学常用的教学方法 2. 我国中小学常用的教学方法 2. 我国中小学常用的教学方法 2. 我国中小学常用的教学方法 2. 我国中小学常用的教学方法 2. 我国中小学常用的教学方法 2. 我国中小学常用的教学方法 2. 我国中小学常用的教学方法 教学方法的分类与选择 教学方法的分类与选择 教学方法的分类与选择 教学方法的分类与选择 教学方法的分类与选择 教学方法的分类与选择 教学方法的分类与选择 教学手段及其演变 教学手段及其演变 现代化教学手段的发展趋势 教学方法与教学手段 掌握学习法是20世纪60年代由美国北卡罗来那大学的卡罗尔教授首先提出的，后经芝加哥大学教授布卢姆发展为“掌握学习”的教学法。实施这种教学法的具体步骤是： 1. 确定教学内容和要求； 2. 实施教学计划； 3. 测定学生是否掌握了学习内容； 4. 根据学生存在的问题，给学生第二次学习的机会； 5. 有针对性地再讲述有关内容，即对已确定的教学目标再进行一次强化。 返回 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 导学式教学法是我国江苏南通中学()创造的一种新教学方法。其主导思想要求教师的任务是“导”不是“讲”，学生的任务是“学”不是“听”。通过教师巧妙引导，促进学生主动学习。对教师的要求是导得精要、导得有序、导得灵活。学前导兴趣，善设情境，激发学习动机；学中导思路，因势利导，引流导向，启发开拓思路；学完导结论，善于总结概括，使认识升华，取得明晰结论。导学式教学法的实质是在教师启发下学生通过自学获得知识技能的一种教学方法。它从克服注入式、实行启发式的教学思想出发，提出课堂教学的基本要求，没有具体框架模式，因而对任何学科的教学都是适用的。 返回 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 第二节 教 学 手 段 现代化教学手段的发展趋势 现代化教学手段在教学中的作用 1. 2. 3. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 1. 第二节 教学手段 1.1 教学手段的含义 教学手段就是指教师和学生进行教学活动时相互传递信息的工具、媒体或设备。教学手段是教学过程的构成要素，其功能主要在于把课程内容有效地传递给学生，并促进学生对这些内容的理解和掌握。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 第二节 教学手段 教学手段的历史发展阶段及其图片展示 口耳相传 文字教材 直观教具 电教工具 电子计算机多媒体 网络教学 教学手段及其演变 1. 1.2 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 孔子创办私学图 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET