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做一棵永远成长的苹果树 洪河屯一中 王艳红（小）摘录整理 无意间在《教有特点》这本书上看到《让读书支撑教师的生命》这篇文章。对老师而言，读书的重要性不言而喻。但让我感触深的是文本中对于青年教师成长的担忧的那段话：分配到学校的教师，其知识、水平、能力都不错，进校时也都有高远的抱负，想干出一番事业。然而，他们中如愿以偿的却不多。这是一个很现实的问题，我们都不难发现，刚毕业的老师，几年过后，就会找不到当初的激情和梦想。这让我想起了一个心理寓言故事。 ?? ?一棵苹果树，终于结果了。 ??? ?第一年，它结了10个苹果，9个被拿走，自己得到1个。对此，苹果树愤愤不平，于是自断经脉，拒绝成长。第二年，它结了5个苹果，4个被拿走，自己得到1个。“哈哈，去年我得到了10％，今年得到20％！翻了一番。”这棵苹果树心理平衡了。 ?? ??但是，它还可以这样：继续成长。譬如，第二年，它结了100个果子，被拿走90个，自己得到10个。 ??? ?很可能，它被拿走99个，自己得到1个。但没关系，它还可以继续成长，第三年结1000个果子…… 其实，得到多少果子不是最重要的。最重要的是，苹果树在成长！等苹果树长成参天大树的时候，那些曾阻碍它成长的力量都会微弱到可以忽略。真的，不要太在乎果子，成长是最重要的。 这是一个成长寓言故事，苹果树为什么会自断经脉？因为所结的果子，自己享受不到太多，与自己的期望相去甚远，于是它拒绝了成长。 而你现在是不是成了一棵自断经脉苹果树？ 刚踏上三尺讲台的时候，你意气风发，有着“直挂云帆济沧海”的豪迈，但为什么会渐渐丧失了热情和梦想？究其原因，正如姚先生所说：过多地把眼光和精力投向外部色彩纷呈的世界，不够关注自己的内心世界，如此造成了你的“自断经脉”，由此你开始了蜕化，工作几年之后，你根本就想不出自己的梦想的形状是什么样子的？你的精神世界日益萎缩或空虚。 这样的老师，在我们身边比比皆是，我就是其中的一个，曾经也自断经脉。 之所以犯这种错误，是因为我们忘记生命是一个历程，是一个整体，我们太过于在乎一时的得失，而忘记了成长才是最重要的。 万幸的是，这不是金庸小说里曲洋和刘正风合作一曲《笑傲江湖》后，自断经脉，含恨离去。我们随时可以重拾自己的教育理想上路，继续成长。 我们怎么样让自己成长，用什么“养料”让自己成为不断成长的苹果树？姚先生给我们指出了方向：那就是读书。读书是促进青年教师人生发展和工作成长的最好途径。用书籍引领教师的成长没有人会反对，很难想象，一个不碰书籍的老师能教给孩子些什么？ 阅读的意义在于，它在超越世俗生活的层面上，建立起精神生活的世界。正如姚先生在文中所言：一个人的阅读史，即是他的精神成长史。阅读使人超越动物性，不至沦为活动木偶，行尸走肉。那么，作为老师，面对精彩的图书世界，如何通过阅读获得自己的所需？我们要讲究读书的方法，有智慧的读书。 一、???术业有专攻——深化本体性知识 何谓本体性知识？文中作了解释：就是教师所具有的特定的学科知识，如语文知识，数学知识等，即人们所熟识的科目知识。它是教学活动展开的基础。《师说》有云，闻道有先后，术业有专攻。老师不是万金油，不是什么都能胜任的。基本上会定位自己是哪门学科的老师。在教学生涯里，我们有可能是语文老师，也有可能是数学老师，当过了几年之后，自己该给自己找个方向。我曾陷入这样的困境中，一下教语文，一下教数学，一下又教美术，一下又成了音乐老师，可是，我已经发觉了自己的不足，不适宜这样乱走，逐渐明确自己的主攻方向，围绕语文这一轴心目标，做着长久的准备。 二、蜜蜂采群花——补充条件性知识 条件性知识就是教师成功进行教育教学的必备知识，即教育科学和心理科学知识。鲁迅曾说过：只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。那么作为老师，不能把自己拘囿在某一个学科上，而对其余的视而不见。对于老师而言，落实本体性知识只是你的目的，要落实这一目的，必须有条件性知识作为支撑。所以作为一个老师，要向蜜蜂一样，学会到百花中采蜜，酿造自己的甜蜜出来。 三、???纸上得来终觉浅——加强实践性知识 何谓实践性知识？姚先生做了定义：就是教师在开展有目的的教育教学活动过程中解决具体问题的知识，是教师教育教学经验的积累和提炼。这种知识来自于一种课堂实践。 而我们读书的过程其实只是获取知识信息的过程。书上得来终觉浅，要出成果须躬行。明白地说，就是要学会整合获取的知识信息，即把知识内化在为自己的，然后用于指导自己的教学实践。 如果你现在的境遇不如意，获得没有你所期望的那么多，或者你遇到一个蛮不讲理的领导，那么请不要发牢骚，不要发怒，更不要自断经脉停止成长。在我们生命的历程中，成长才是至关重要的，远远比那些所