四年级上册亿以内数的认识教案说课反思教程.docVIP

四年级数学《 亿以内数的认识 》 说课稿 ? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? 罗艳琴 一、教材解读： 亿以内数的认识，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的认识是万以内数的认识的拓展，也是学生必须掌握的最基本的数学基础之一。 本册教材先教学亿以内数的读法和写法，再教学亿以上数的读法和写法，并对数的理论进行整理，在两部分认识数教学中间安排十进制计数法，知道数位，数级，对亿以内数的认识的内容进行归纳整理，也对亿以上数的认识起承上启下作用。加强了数学与现实生活的联系，同时对学生进行综合知识的渗透，从万以内数的认识到亿以内数的认识是学生数概念的又一次扩充。教材提供了较丰富的素材，让学生感受大数，不仅为学生认识大数提供丰富的内容，也为对学生进行国情教育提供了好素材。突出数概念教学，从数学的高度把握十进制原理，培养数感。教学内容的呈现给了学生自主探索和自主交流的空间，也为教师组织教学提供了思路，如：读、写数的法则教材上不给出现成的结论，而是让学生通探究自主过讨论得到。 二、教法学法： 创设具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。大数对于学生读起来比较困难，教师应充分利用好教材文本，创设具体教学情境，让学生对大数获得丰富感受，注意放手让学生探索，理解大数的读法后，通过独立练习，小组合作交流训练，达到熟练程度。 注重基础知识，基本概念的教学，给学生留有自主探索的空间，对于数位、数级，十进关系等知识，应该让学生牢固掌握，通过创设情境，让学生去发现，去体会，通过自己的独立思考达到对这些知识的理解。 密切了大数与现实生活的联系，培养学生的数学意识，教学中教师应注意培养学生收集大数的习惯和能力，数的产生与发展都是生活实践的需要，认识数是为了用它来交流，解决生活中的实际问题，从而培养学生数学意识。 三、教学理念： 坚持以学生发展为本，为学生终身可持续发展、和谐发展打基础。遵循儿童心理规律和认知规律。加强数学与现实生活的联系，学生必须获得有价值的数学，必须的数学，不同的人在学上得到不同的发展。学生是学习的主人，教师是学习的组织者，引导者和合作者。在教师精心组织下充分让学生自己去发现探索亿以内数的规律，关注学生个体差异，使每个学生都有学习成功的体验 四年级数学《 亿以内数的认识 》教案 ? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? 罗艳琴 课题：人教版小学四年级上册数学亿以内数的认识教案 学习目标：A、认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”。知道亿是个大数，知道亿以内各个数位计数单位的名称和 两个单位之间的关系。 B、掌握数位顺序，掌握在大数中“满十进一”的知识。 C、在认数过程中，体会感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。。 教学重点：数位、数级概念及计数单位 教学难点：数位、位数、数级概念的区分 教学板块： 第一板块：创设情境，导入新课 出示第六次人口普查数据。 观察：得到了哪些信息？发现了什么？ 2、我们已经学习了万以内的数，在日常生活中，还经常用到比万大的数。今天我们就来学习“亿以内数的认识”（揭题）： 学生观察，交流。学生读题，明确学习目标。 第二板块：引导探究，深入理解。 1、 结合计数器认识计数单位。 （1）出示计数器：观察计数器你发现了什么？ 教师拨珠，拨上一千，然后一千一千地数，一支数到九千，再拨入一千，问：九千再加上一千是多少？千位满十怎么办？也就是十个一千是一万。（板书） （2）（教师拨珠）一万一万地数，一直数到九万，再加上一万是多少？认识是10个一万是十万。 用同样的方法，继续数数，认识10个一万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。（板书） 2、（1）想一想。以往我们学习了哪些计数单位？万以上的计数单位我们今天学习了哪些？ （2）在刚才的拨珠数数的过程中，谁发现相邻两个计数单位之间有什么关系？ （3）你是怎么理解“相邻”的？ （4）每相邻两个计数单位之间的进率是10，如果中间隔了一个单位呢？隔了两个单位呢？ 3、认识数位和数位顺序。 （1）数位 A、能不能根据刚才这些内容来完成手中的表格？ B、口答：从右起，第三位是（ ）位，第五位是（ ）位， 万位的右边一位是（ ）位，左边一位是（ ）位。 C、闭眼，将数位顺序表放进脑子里。 D、将1121300人在自己的数位顺序表中表示出来。 说说每个数字所占的数位名称、计数单位、表示多少个这样的计数单位。 说说十万位上的数1表示什么?百万位上是几，表示什么？千位上是几，计数单位是什么？ E、小结：要把一个数写出来要用到数字，用数字表示数的侯，每个计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位，一个数字所占的数位不同，表示的数的大小也不同。（课件显示：5