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PAGE  PAGE 6 浅议如何在语文教学中用好多媒体技术 金湖县复兴圩小学 郭公梅 邮编：211645 摘 要： 语文教学活动是师生互动、生生互动的过程，在此过程中，教学媒体作为储存和传递教学信息的载体，起到了中介作用。语文教学的质量与所采用的教学手段有很大的关联性，多媒体在多种现代化教学媒体中脱颖而出，恰当地运用多媒体技术，可以优化课堂教学结构，提高教学质量。改变传统语文教学的局面，推动新形势下的语文教学改革，实施素质教育，全面提高学生的语文能力，起到了有效的促进作用。它通过声音画面等多种形式展示，让学生从直观层面上去认识事物，感悟课文，使学生耳目一新，有利于知识的掌握、能力的提高。 关键词：多媒体技术 教学手段 优化教学 入境生情 提高效率 随着网络技术的不断发展，多媒体技术将在优化语文教学中发挥越来越重要的作用。多媒体技术，能拨动学生的心弦，像磁石一样紧紧吸引学生，它以兴趣激发为先导，以视听为手段，以提高课堂参与率为目的，追求事半功倍的效果，使语文教学焕发出夺目的光辉。 《语文课程标准》明确指出：“灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。”多媒体能集计算机、录象、动画、音响等功能于一身，在实际识字、阅读、作文教学中，表现出内容图象清晰、动态感强、信息量大等优点，而且易于集中学生的注意力，促使学生多种感官参与，激发其兴趣，使现代教育技术的开发和利用与素质教育更紧密集合起来，因此，多媒体在教学中的运用越来越广泛。 激发调动学习兴趣，培养学习兴趣 著名科学家爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的，只要能够唤起他们对学习对象的兴趣，他们自然会被吸入学习的境界中，进行自觉自主地学习，比教师的主观灌输更具有事半功倍的效果。鲁迅先生曾经说过：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”学生学习积极性是指在学习活动中的一种自觉能动的心理状态，它包括学习目的、动机和兴趣等心理因素。由于小学生年龄小，他们的学习动机与兴趣往往是直接受外界影响而产生的。多媒体教学具有具体、生动、直观、形象的教学效果，具有图文并茂、声像一体、动静结合的特点，它能激发学生的兴趣，调动学生的学习欲望，让学生主动探索，获取知识。 如教学《梅兰芳学艺》，这篇课文主要写了梅兰芳小时候不是唱戏的料，可他为了唱好京剧勤学苦练，最后成为闻名中外的京剧大师。这是二年级的一篇课文，孩子们对“料”、“学艺”等词很陌生，为了调动低年级学生学习语文的积极性，在上课前，我先播放了梅兰芳表演京剧的一段视频，孩子们被他的出色演出深深地吸引住了，这时，我见缝插针问孩子们：“你们喜欢听京剧吗？好听吗？你们知道这么动听的京剧是谁唱的吗？你们想知道他小时候的故事吗？今天我们就一起学习有关他学京剧的故事……”孩子们的兴趣一下子被调动起来，对这篇课文的内容也明白了，就连课题中的“学艺”也知道就是“学京剧”。许多问题迎刃而解。 运用多媒体技术导入新课，能通过情景画面，以情激趣，全方位、多角度地激发小学生的好奇心和求知欲，使他们产生学习的动机。孔子云：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”小学生年龄小，好奇心强，对感兴趣的事物总是愉快的去探究。而情景又是激发学生兴趣的动力和源泉。因此，在教学中激发学生的兴趣尤为重要。 二、生动展现教学内容，提高课堂效率 心理学家研究表明：在学习中，同时利用视、听觉，能明显地提高记忆和学习效率。由于多媒体教育网络同时提供了图形、声音、语言等交互界面和窗口交互操作，使学习者通过各种灵活方便的交互界面来操纵控制学习，从而提高教育效果 。《语文课程标准》指出：“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，应当密切关注当代社会信息化进程，推动语文课程的变革和发展。”如教学《庐山的云雾》一课时，这篇课文用优美的语句、传神的文字，描述了庐山云雾秀丽多姿、神奇多变的景观，为了展现云雾的姿态，光凭老师的讲解和观察书中的图片，难以使庐山云雾在学生的头脑中留下深刻的印象。于是我在教学时，有意识地运用多媒体课件，播放云雾像“绒帽”、“玉带”、“大海”、“天幕”等富有生气的风姿及“一缕轻烟”、“九天银河”、“白马”、“冰山”等变幻莫测的奇异景致。通过图、文、声、像，动、静、快、慢构造出直观性、情感性为一体的富有感染力的境界，活生生的画面使学生身临其境，牢牢地记住了庐山云雾千姿百态和瞬息万变的特点，真切的体会到庐山云雾的神奇绝妙。这样，既陶冶了学生的情操，又激发学生热爱祖国山河的情感。 “工欲善其事，必先利其器”。而运用多媒体进行语文教学，不仅充分调动了学生的视觉和听觉功能，使