浅谈现代教育技术与语文课堂教学整合的意义.docVIP

PAGE  PAGE 5 浅谈现代教育技术与语文课堂教学整合的意义 姓名：吕照光 性别：男 职称：中教一级 邮编：234000 学历：大学本科 单位：安徽省宿州市第二中学 电话 邮箱： HYPERLINK mailto:lzguang123@126.com lzguang123@126.com 【摘要】《语文课程标准》指出，语文教学要注重现代化科技手段的运用，以提高学习效率，培养学生运用现代技术搜集和处理信息的能力。在数字化信息化越来越成为现实的今天，信息技术经历了飞速的发展，我们的课堂正一天天地成为一个信息化的学习环境，信息技术也必将成为现代教师和学生必备的一门专业技术。 【关键词】信息技术? ?语文课程?? 创新应用 整合 《语文课程标准》指出，语文教学要注重现代化科技手段的运用，以提高学习效率，培养学生运用现代技术搜集和处理信息的能力。在数字化信息化越来越成为现实的今天，信息技术经历了飞速的发展，我们的课堂正一天天地成为一个信息化的学习环境，信息技术也必将成为现代教师和学生必备的一门用来进行教学与学习的专业技术，新课程标准要求语文教学要有主动性和创造性，因此信息环境下的课堂教学模式也必将替代过去传统的教学模式，这种发展是不可遏止的。因此，现代教育技术与语文课堂教学的整合，是所有语文教师不得不面临的问题。这种整合既是挑战也是机遇，因为信息技术在冲击旧的教学观念，淘汰旧的教学手段，跨越过去不敢想象的教学空间的时候，会给语文教学带来新的思维和生存方式，形成巨大的发展空间。那么，让我们放下面对信息技术的忐忑不安，从语文学科本身的特质和语文教学课堂实践这个视角来思考问题吧。 一、拓宽语文“课堂”的学习领域。　　1、时时是课堂，处处是课堂。传统语文课堂非常封闭，其地点是固定的，仅仅局限于某一个班级；时间是固定的，只有每周几节课。现代教育技术与语文课堂教学的整合，突破了时空的限制，通过互联网，可以随时随地进行语文学习和实践，运用语文去交流和沟通。可以说哪里有计算机，哪里就有语文课堂，只要开机就可以“上课”——进行网上阅读、网上作文、网上交际等语文学习与活动。这就把语文教育拓展得无限宽泛，达到了“时时是课堂，处处是课堂”。　　2人人是教师，人人是学生。传统语文课，其主体仅仅是一位教师加几十位学生，不但数量是固定的，师生关系也是绝对的。现代教育技术与语文课堂教学的整合，让学生通过网络，就可以很便捷地进入世界各地各式各样“语文课堂”，去接受世界各地语文教师甚至其他非语文教师的远程语文教育，这样的语文课堂，一个学生所面对的是多数量、多元化的教师，他所获得的语文教育也必将是多数量、多元化的；同时通过网络，学生还可以指导他人进行语文学习，自己摇身一变，又是一个地地道道的“语文教师”，具有“学生”与“教师”双重身份。在这种“人人是教师，人人是学生”的语文课堂里，教与学不断交流整合，带来的必将是教学相长的不断深化。这就把语文课堂的主体拓展得更宽泛，达到了“人人是教师，人人是学生”。二、拓展语文“教材”的学习内容。 1、拓展教材的范围，使其更富于立体化、多元化、时代性、时效性。以课内语文教材为中心，抓住某一结合点（知识点、情感点、内容交叉点等），运用信息技术设计一些课前、课后资料、进行网上阅读与交流等发散性、拓展性实践活动，以求把网络上的语文资源充实到现行语文教材中，使语文教材更加完善，把小小的语文教材拓展到无限广大，使教材更富于立体化、多元化，更富于时代性、针对性、实效性。对语文教材《沁园春·长沙》、《边城》、《林黛玉进贾府》等内容生动，韵意深刻的课文，可借助信息技术将图、文、声、像，动的集成所创设的情景让学习者得其神韵，悟其精髓。如《沁园春·长沙》，先用动画引出课文描绘的美景引出诗歌，再通过网上途径，让学生入情入境，达到“入境始于亲”的效果；又借助语言文字的载体，运用网络教学的声、像及大量信息品评词句，体会情感，使学生全方位参与，自主学习，达到“入境悟其神”的境地；接着让学生谈感受，有选择地表达情感，自悟想象，突出个性；最后通过旅游写真形式，锻炼学生以读促写和整理编辑处理信息的能力。　　2 、信息技术和语文教材相补充、相促进。引导学生以网上语文资源为教材，通过计算机技术进行广泛的网上阅读、网上交流等网上语文实践，丰富学生的语文素养，以求通过这种形式，把网上的语文资源向学生的语文素养聚敛汇集，并和语文教材相补充、相促进。三、拓展语文“工具”的学习方式。 1、信息技术可以拓宽和加深课堂学习的内涵和外延。信息技术以其直观的形象，美妙地图画，艳丽的色彩，动听的音乐，充分展现语文美的因素，激发起学生强烈的学习兴趣。可以把所要传授的知识形象化、直观化、具体化，使客观事物的