浅谈小学语文朗读教学的指导.pdfVIP

厦门教育学院学报 Vol. 12 No.2 第 12 卷第2 期 2010 年5 月 Jour饥al of Xiamen Educational College May 2010 浅谈小学语文朗读教学的指导 郭淑雅 (厦门正缘实验学校，桔建厦门 361009) [摘 要]朗读教学的指导步骤一…正确、流利、有感情，它是根据儿童的-+伶特点和认知规律，循 序渐进地提出指导学生朗读的三个姿求，在课堂教学中，要把握这三个基本4要求，侠之贯穿朗读指导的全 过程。 [关键词]小学语文;朗读指导;正确;流利;有感情 [中图分类辛苦] G 623.23 [文献标识码] A [文章编号] 1673 -0275 (2010) 02-∞71 -03 义务教育小学语文敏学大纲指出从一年 少ο 让听者注意昕别人朗读，然后指出朗读的优 级起，就应指导学生正确、流利、有感情地朗 缺点，比一比听后谁帮助纠正错膏多。这样读者 专桂、昕者踊跃，班级情绪高涨。变枯燥无味的 读，注意培养朗读的兴趣。 课程标准》在 正确地读为妙趣横生的课堂竞赛，最大限度 评价建议也提出能用普通话正确、流利、 有感情地朗读课文，是朗读的总要求。根据阶段 地调功了学生全员参与正音的主功性和积极性， 目标，各学段可以有所侧寰。这一建议根据儿 均衡学生正确读的水平提高，花时少，收 童的年龄特点和认知规律，循序渐进地提出了指 获颇佳。因此我们在平时的朗读指导中应按 正确地读的准则严格要求学生，使他们形成 导学生朗读的三个要求正确一一流利一一有 一种习惯，就能)川顺|帧阴利地完成朗读指导的奠基工程 感情，这三个要求也是我们指导学生朗读的教 ……正确地读 学步骤。如何把握这五个基本要求，使这贯穿朗 读指导呢?笔者认为: 二、多着多读是流利地读的捷径 一、正音朗读是正确地读的基础 正确地读只是朗读的起步，是朗读的第 一层次，是专对话音而富的。在这一层次里， 语文上称清晰响亮地把文章念出来为朗读。 生只要通过课余时间，勘查字典，肯花工夫就可 愚然，清晰是朗读的基本条件，但清晰 立竿见影。而流利是朗读的第二层次，要 的前提须是语音正确。四此正确地读是朗读的基 求学生朗读时在正确的基础上达到熟练的程度。 础。那么，我们在平时的课堂教学中应抓住学生 好知好脏的心理特点，在预习认知均课堂指导有 学生要想读得熟练，没有其他捷径可走，主要靠 机地渗透音准促啦。在布置学生预习课文时，让 多看多读。 {…)多墙，提高学生的警将能力和速度 学生初步了解课文内容，把重点放在准确的读音 不少学生朗读时因看书及把文字符号演绎成 上，做好课前自学。