新中国日语教育的历史与现实.docVIP

新中国日语教育的历史与现实 新中国日语教育的历史与现实 一、引言 　　语言是人类文明世代相传的载体，是相互沟通理解的纽带。在当今全球化背景下，某种语言的传播和受众程度，已经成为衡量一国软实力的重要指标。第二次世界大战结束后的日本，伴随着其经济大国地位的确立，日语教育国际化也在深入推广之中，至今全世界已有136个国家和地区开展了日语教育。中国是开展日语教育的主要地区，目前学习日语的人数约占全世界学习日语总人数的四分之一。新中国日语教育的发展体现了改革开放以来教育事业发展的成就，有力推动了中日经贸文化交流。对中国日语教育的发展过程进行回顾与考察，或可总结一些经验教训，有助于发展汉语教育国际化，推动中国文化走向世界。 　　二、新中国日语教育的发展历程及成就 　　语言对于一个国家的文化传播、形象认知、加强理解等方面有着无可替代的重要作用，某种程度上说，日语教育的发展程度及日语学习者数量的增减也是中日关系的晴雨表。新中国的日语教育经历了曲折的发展历程，与中日关系的变化密切相关。 　　近代日本在对中国的侵略战争中，为达到长期霸占与统治中国的目的，有计划地实施奴化教育，其主要手段之一就是在我国东北、华北等被占领地区推行日语教育。新中国成立初期，中日两国尚处于敌对状态，加上日本侵华战争造成的伤害仍然深深影响着中国人，所以当时日语教育机构及学习日语的人少而又少。1949年，我国开设日语专业的高校只有北京大学和军委工程学校，学生仅限于外交部、文联、对外文化委员会等政府机关选送的干部。1952年教育部在进行院系调整时将各东方语种的教育均集中于北京大学，成立了东语系，下设朝鲜语、日本语、蒙古语、越南语、缅甸语、暹罗语、印地语、印尼语、阿拉伯语、波斯语等十个专业[1]72。其中的日语专业在1956年之前只有精读课，以文法、读解为主，1957年时才开始将语言学与文学分开，开设了日本文学史课程。 　　1952年，在中国和日本民间贸易团体的共同努力下，中国国际贸易促进会和日本民间贸易团体的代表在北京共同签署了中日间第一个民间贸易协议，开始恢复中日民间贸易交流。受对外贸易部的委托，1954年北京对外贸易学院设立了日语专业。此后，吉林大学也于1956年设立了日语教研室， 1958年，上海交通大学设置科技外语系日语教研室，黑龙江大学也开办了日语专业。上世纪60年代初，随着对日语人才需求的增加，上海对外贸易学院、上海外国语学院、外交学院分院、西安交通大学、首都师范大学等相继开办了日语专业，在高等院校中较早地开始了日语教育。 　　也是从这一时期开始，在中国与东西方各国建立了更多外交经贸关系的大背景下，急需加强外语人才储备，在周恩来总理的提议下，教育部从1961年开始先后在北京、上海、广州、重庆、西安、长春、天津、武汉、杭州、南京等城市开办了外国语学校，其中大部分都开设了日语课程。1964年10月，教育部制定了《外语教育七年规划纲要》，其中提出：“学校教育中确定英语为第一外语，大力调整高等学校和中等学校开设外语课的语种比例。学习英语的人数要大量增加，学习法语、西班牙语、阿拉伯语、日语和德语的人数也要适当增加。”《纲要》提出的措施主要有：“新建和扩建16所高等外语院校，扩大招生人数；补充和充实外语师资队伍”。《纲要》还具体提出七年内共需补充外语教师23580人，其中日语1260人[1]7-79。为了研究大学外语院系的教学改革问题，教育部于1965年6月22日至7月6日召开了专门会议，研讨外语院系的教学工作，以便贯彻执行《外语教育七年规划纲要》。遗憾的是，这次会议的精神还未得到贯彻执行，“文化大革命”就开始了。十年浩劫给中国教育事业带来严重破坏，学校里“停课闹革命”，“不学ABC，照样干革命”的口号流行，“外语无用”的思想泛溢。许多日语教师遭到批判，并被送去“改造”，包括日语教学在内的外语教育完全处于停滞状态。 　　上世纪70年代，外语教育停滞的状态有所改变。1971年，中国恢复在联合国的合法地位，重新回到国际舞台，为适应国家对外语人才的需要，部分大学外语专业开始重新招生。1972年中日邦交实现正常化后，随着两国经济文化交流日益频繁。在这样的背景下，培养日语人才提上高校外语教育日程。广州外国语学院、复旦大学、山东大学、山东师范大学、福建师范大学、武汉大学、南开大学、华东师范大学、四川大学、北京师范大学、河北大学、天津外国语学院、东北师范大学、西安外国语学院、四川外国语学院、哈尔滨师范大学等大学的日语系都是这一时期设立的[2]。可以说中日邦交正常化使我国迎来第一次学习日语的热潮。 　　1976年，“文化大革命”结束，中国进入了为实现“四个现代化”而奋斗的崭新时代。在外语教育方面，教育部于1978年8本文由论文联盟http://收集整理月2