论多媒体教学模式在英语教学中的优势.docVIP

论多媒体教学模式在英语教学中的优势 　　一、引言 　　 　　以涉及教学课件的制作和使用、教学软件的使用、计算机网络教室的使用以及校园网、国际互联网的利用等为特征的多媒体教学模式，能非常容易地做到教学信息的图、文、声并茂。这种多维立体的教育信息传播，增强了信息的真实感和表现力。将多媒体应用于英语教学，有利于创设和谐的语境，充分调动学生从形、声、色多方面感知事物，使学生产生新鲜感，激发学生的学习兴趣；有利于扩张学生的视野，把学习英语和认识事物结合起来；有利于节省课堂教学时间和空间，加大有效信息的接受量，提高教学效率。 　　 　　二、明显优势 　　 　　1.可以优化教学环境，激发学生学习英语的兴趣 　　多媒体技术融声、光、色于一体，能提供绚丽多彩的画面，优美动听的声音，丰富生动的信息。有利于调动学生多重感官的积极反应，促进学生对信息的感知、理解与意义建构，内化吸收并形成语言能力。同时，为学生提供实践机会，在实践中运用语言，发展交际能力。以一堂对话课为例，其具体教学步骤是： 　　（1）Revision.大屏幕显示一些图片，让学生看图说话，帮助学生复习已学过的内容，为新知识的引入做好铺垫。 　　（2）Presentation.以动画形式将要学的对话编辑成六个场景呈现给学生。教师点击任一场景、任一角色与计算机进行模拟对话，起到示范表演者的作用。然后要求学生仿照去进行对话。在学习对话的同时学习生词，此时屏幕上与单词对应的有关画面自动闪烁，并配有发音。这样就能使学生在语境中学习对话，在对话中学习单词。 　　（3） Practice.该阶段教师是组织者、监听者。通过屏幕上情景的变换，要求学生在真实情景中反复操练句型，以达到脱口而出的水平。 　　（4） Consolidation.该阶段教师是助手、是记分员。根据因材施教原则，发挥计算机智能化优势，设计了A，B，C 由易到难三级题库，每级有10道题，存放在服务器上。学生可以依据自己的能力选择完成。题型有听力、阅读理解、完成对话等，主要考查学生的语言运用能力。 　　这种教学方式改变了以往黑板加粉笔、笔记加作业的以教师为中心的教学模式。它使得课堂变得丰富而生动，大大优化了教学氛围。学生置身于这样一个和谐的教学环境中，学习英语的兴趣得到了极大的提高，从而促进了他们的主动学习。 　　2.可以提供真实语境中的真实语料，营造英语氛围 　　语言不是支离破碎的条文和规则，语言是活生生的、有情景、有语境的整体。语言在不同的语言环境中会表达不同的意思，真实语境中的真实语料是至关重要的，毕竟我们学习英语的目的是培养个人的英语综合能力，即会听、会说、会读、会写。而多媒体技术能为学生提供英文电影、歌曲、英语聊天室、电视节目和教学片等。学生在轻松愉快地观看节目时，置身于英语氛围中，不仅能直观感受到 Live English（现场英语），而且可以和教师，甚至英语国家的人用英语进行交流。在这个过程中，学生会不自觉地观察英语国家的社会文化，从中了解西方人的思维方式，生活习惯以及价值观等文化背景知识，从而使平面的语言变得层次有致，内涵丰富，真正让学生体验到英语这门语言的深邃和美丽。 　　3.可以增大信息密度，丰富学习内容 　　利用互联网教学资源的优势，学生能够了解更多课本以外与英语学科相关的前沿知识，扩张学生的认知领域。学生可以根据教师提供的网址，在互联网上搜寻到有关英语教学的网页、电子论坛和电子杂志，学生可以在这些网站进行自主阅读。在真实的多媒体环境下，教师可以运用新的英语阅读教学模式培养学生获取信息的能力，学生亦可根据自己的需要，自主地整合和建构新的知识库，扩大知识面。网络教学模式充分体现了以学生为主体的素质教育观。 　　教师也可将先前制作的演示课件改编制作成网络课件，上传到互联网教师的网站，供多媒体教室上英语课使用。这样上课，学生可根据自己的兴趣爱好和英语水平，自主选择内容，自定先后顺序，自控时间长短，实现个性化学习，做到人人有收获。 　　 　　三、结束语 　　 　　多媒体教学模式的优势是显而易见的，它确立了一种以学生为主的积极主动的个性化教学模式。可我们还必须清醒地认识到，构建多媒体教学模式并不是要替代常规课堂教学，多媒体技术在教学中只是辅助性的。课堂教学的师生面对面的交际，教师的人格魅力、音容表情，非语言因素的运用等教学氛围是多媒体教学模式无法创造的。如何根据建构主义学习理论来进行以学生为中心的教学设计；如何根据教学目标来更有效地把多媒体和网络技术应用于教学之中，使之为教学服务；如何根据英语课程标准的要求，寻找信息技术与英语教学的最佳结合点，还有待更多的英语教育工作者进行研究和探索。 　　 　　参考文献： 　　1．王治文.计算机多媒体辅助教学及软件设计［M］.杭州：