让《品德与社会（生活）》课堂“动”起来.docVIP

PAGE  PAGE 5 让《品德与社会（生活）》课堂“动”起来 　　要让课堂“动”起来，需要实施“活动化”的教学策略。“活动化”策略是一种新的教学思想，也是一种新的教学形态。就品德学科而言，可以理解为：教师根据《课程标准》中认知与行为的要求和具体的教材内容，以学生的学习兴趣和内在需要为基础，在教学设计和实施教学的过程中，通过创设具体的情境和设计具体的活动过程，引导学生主动参与、主动探索、主动思考、主动操作、自主活动，使学生积极参与到教学过程，在主体活动中明白做人的道理，培养道德情感，强化和巩固正确的行为方式，以达成教学目标的一种教育理念和教学方式。 　　在教学《现在的我能做什么》（苏教版三年级上册）一课时，笔者采用了“活动化”的教学策略，收到了良好的教学效果。现将主要教学片段摘录如下： 　　 　　活动一：小小发布会 　　1.小小发布会 　　师：课前同学们做了调查，了解了爸爸妈妈一天要做多少事。同桌同学交流一下。 　　师：谁愿意说给大家听一听？（启发学生说具体） 　　师插问：哪件事让你最感动？你觉得爸爸妈妈辛苦吗？ 　　2.真情感言 　　师：爸爸妈妈为什么要这么辛苦呢？ 　　此时此刻你想对爸爸妈妈说什么？ 　　师：同学们说得非常好，今天回家就把这些感激的话对爸爸妈妈说一说。 　　 　　活动二：讨论交流 　　1.小组合作讨论交流 　　师：为了减轻爸爸妈妈的负担，同学们现在能做什么呢？已经做到了哪些？ 　　学生在小组内讨论交流。 　　选择部分学生全班交流并板书。（板书略） 　　师：我们不仅要帮爸爸妈妈做家里的事，更重要的是自己的事情自己做，来减轻父母的负担，这样爸爸妈妈一定会很开心，而我们自己也很快乐。 　　2.完善自我 　　师：我们能做的事还有很多，有些事情你没有去做是什么原因呢？ 　　小结：家里的事我们要帮着做，不会做的事要努力学着做，爸爸妈妈不让我们做的事情，我们也要主动争着去做。 　　3.不做小“麻烦” 　　师：生活中有的同学却经常给父母添麻烦，看看他们给父母添了什么麻烦？ 　　出示：教材上不做小“麻烦”4幅图说说图意，你想对他们说些什么？齐读儿歌（略） 　　 　　活动三：实践感悟 　　1.小表演 　　请部分同学表演叠衣服、梳辫子、整理书包、系鞋带、洗红领巾等。 　　2.学一学 　　小组内互相学习叠衣服、叠被子（用小毛巾代替）。 　　3.幸福遐想 　　师：当我们做了自己能做的事情以后，我们的爸爸妈妈就可以怎么样呢？ 　　出示：如果我能自己整理房间，爸爸妈妈就能______________________ 　　如果我能帮妈妈收拾碗筷，妈妈就可以___________________________ 　　如果我作业做得又好又快，爸爸就能____________________________ 　　如果我能自己洗衣服，爸爸妈妈就可以_____________________________ 　　如果我能________________，爸爸（妈妈）就可以_________________________ 　　师：同学们真的很懂事，你们都有一颗感恩的心。我们要感谢父母，尽量减轻父母的负担。 　　4.落实行动 　　师：快快拿起你的笔，来为自己制定一个“行动计划”吧！ 　　学生填写行动计划表。（表略） 　　小结：老师看了你们的计划，真的很高兴，相信你们的爸爸妈妈看了也一定很开心。别忘了，请爸爸妈妈做监督员。让我们行动起来，自己的事自己做，家里的事帮着做，不会的事学者做。愿每个同学都有一双勤劳的手，有一颗宝贵的责任心，这份责任就是对父母的爱，对家人的爱，有了这份爱，我们的家一定会更温暖、更幸福。 　　在上述教学活动中，涉及到了课前调查活动、交流讨论活动、合作探究活动、操作实践活动等。调查搜集资料是儿童自主学习的主要方式之一。教学中结合教学内容、儿童的兴趣和水平进行组织与指导，将得到的资料按要求或以儿童熟悉的方式进行整理、利用、交流，从而深化拓展教学内容。讨论是最常用的儿童学习、交流活动形式。讨论活动能使儿童有机会运用多种方法表达自己的感受、想法，展示自己的成果，分享交流，锻炼表达能力等。合作探究活动是一种积极的学习过程和学习方式。它强调学生的合作意识、主动探究、自主学习和解决问题。一般在小组或同伴合作中进行问题探究、比较探究、实践探究等。操作实践活动是由课程实践性的特性决定的，包括行为操练活动、模拟操作活动、动手制作活动等。旨在拓展课堂教学的内涵，达到知行的转化，着力培养学生的创新意识和实践能力，让学生学会正确的方法，养成良好的习惯。 　　除此以外，教学中还可以进行表演体验活动、游戏??乐活动、欣赏感受活动、成果展示活动、辨析判断活