《再研究》对高3复习教学启示.pptVIP

老师们，下午好！;历史：问题?事实?总体;提纲;一．历史学家茅海建简介 ;二．从“绪论”看历史学家茅海建 “再研究”的路径 ;◆“绪论”目录;◆“绪论”解读;一．对“历史事实”的再研究 ;一．对“历史事实”的再研究 ;（2）结论：;一．对“历史事实”的再研究 ;一．对“历史事实”的再研究 ;二．对“对历史事实的陈述”的再研究： 琦善卖国说形成的原因 ;二．对“对历史事实的陈述”的再研究： ;（3）理解之三：愤懑和希望的不和谐; “一个民族对自己历史的自我批判，正是它避 免重蹈历史覆辙的坚实保证。” ; “作者详尽考订了与战争相关的一系列重要史实， 力图以当时的道德观念、思维方式与行为规范去理解 历史，使许多在今人看来是荒谬的现象得以显示其在 当时环境中的“合理性”。同时，通过对有关人物及其 言行活动分析，观察清王朝在历史转折关头的作为， 揭示历史进程中的偶然与必然。” ——中国社会科学院近代史研究所王庆成 ;◆“再研究”路径; “眼下流行的各种鸦片战争的论著中，一方面 承认清军已经腐败，一方面又使用了既模糊又明 确的说法，“广大爱国官兵英勇奋战”云云，似乎 只是一小部分上层人士对此应负责任，而下层官 兵毫无责任可言。他们的例证，正是一小部分在 抵抗中牺牲的将士。且不论这种以偏概全的方法 在逻辑上的错误，就此一说法的倡导者的心态而 言，多多少少又有一些阿Q的味道。” ;◆“再研究”路径;如《第3章 “剿”“抚”“剿”的回旋》 ;◆“再研究”路径;◆“再研究”路径;◆“再研究”路径;◆“再研究”路径;◆“再研究”路径;（2）平等与不平等的解析 ;◆“再研究”路径; 从技术史、军事史、政治史、文化史及心态史 等多角度考察分析鸦片战争这一事件，或者可以说 是尝试了一种在历史大学科范围内的“跨学科事件 史”研究方法。这一尝试本身在史学方法上的开拓意 义，恐怕还在该书对鸦片战争研究的直接贡献之上。 ——罗志田《“天朝”怎样开始“崩溃”——鸦片战争的现代诠释》 ;提纲;三．“再研究”的“幕后”与“前台”;三．“再研究”的“幕后”与“前台”;三．“再研究”的“幕后”与“前台”;三．“再研究”的“幕后”与“前台”;（3）西汉在耕织经济体系下出现了引人注目的 商业繁荣 现象。根据材料和问题（2）中的信息，简要分析西汉赋 役政策和耕织经济形式如何促进商业繁荣。 部分赋役项目征收货币，农民只有将产品投放市场 才能换取货币去纳税；农民的剩余产品投放市场，也是 商业繁荣的可能原因。 （4）有人认为，西汉商业繁荣说明当时已经出现了资本主 义萌芽。根据问题（3）中的信息和所学知识，判断这一观 点是否成立，并说明理由。 不成立。西汉的商业繁荣部分由赋役政策和耕织经济 所推动；西汉的商业与催生资本主义萌芽的商业有本质差 别；材料中看不见雇佣关系。 ;三．“再研究”的“幕后”与“前台”;四．“再研究”对高三复习教学的启示 ;推荐书目： 1、王家范《史家与史学》 广西师范大学出版社 2007年5月第1版 2、朱本源《历史学理论与方法》 人民出版社 2007年3月第1版 3、王尔敏《史学方法》 广西师范大学出版社 2005年12月第1版 4、丹尼斯·史密斯 《历史社会学的兴起》 上海人民出版社 2000年12月第1版;究天人之际，通古今之变，成一家之言 。 ——司马迁;谢谢大家;