“贵在1个“新”字”课件苏教版必修1.pptVIP

贵在一个“新”字;作者简介;法国作家巴尔扎克说：“打开一切科学的钥匙，都毫无疑义的是句号，而生活的智慧，大概就在于逢事都问个为什么。” ;想一想： 文中说到了哪些杰出人物？从中找出他们的独立思考能力有着什么样的特点且又是如何锻炼出来的？;掌握文章中的重点词语：;学习指导;课堂讨论（读课文结合以下问题）;他的疑问是无处不在的;倘有余暇，何妨多读;“为什么”“怎么办”及其他;大用之则大成;;作者认为培　养独立思考　这种能力需　要具备那些　条件？;课文以笛卡尔为例想说明什么？对笛卡尔的“我思故我在”你能读出多少内容？;袁枚读书为什么能“一生不受古人欺”？ 吕祖谦的话意在说明什么？ 指出两人说法中的共同之处。;课文在第四部分说，在游泳中才能学会游泳，又引用清初思想家唐甄的话：“心，灵物也；不用长存，小用之则小成，???用之则大存，变用之则至神．”这些话说明了什么道理？;作者主要论述“独立思考”在自然科学研究中的作用，那么对社会科学研究有用吗？能否找一些实例？;哥白尼和布鲁诺的日心说，达尔文的进化论，他们的创立者要冲破传统观念的束缚，忍受宗教政治势力的镇压和攻击。;总结结论;拥有独立思考的精神;结合本文看议论文的论证方法;议论文中常用的论证方法;2.从论点和论据的关系上分;3.从逻辑推理形式上分;思维延展一：;关于“乌啼” 新解：乌啼指乌啼桥，“月落乌啼”，意思是月亮向乌啼桥方向落下去了。;反驳?： ? 1.乌鸦夜啼的情况不是绝对没有，受到惊扰，也会飞叫。;2.住持之说，无文献史料可证。乌啼桥的命名当在《枫桥夜泊》脍炙人口之后。?????;关于“愁眠” 新解?? 1.“愁眠”指愁眠山，又名孤山，“江枫渔火对愁眠”，意思是江村桥、枫桥、渔火，对着愁眠山。 根据：渔家既然掌灯，那“眠”字就无从解释了。 ;反驳： 1.把“愁眠”解释为一座山，全诗意境就破坏无余，索然无味了。 2.这首诗的抒情主体是“愁眠”的“我”，有“我”，月落、乌啼、霜天、江枫、渔火、钟声才有活力，才染上了主观感情的色彩，生出一种动人的意境。 3.没有文献资料可以证实那座山在唐朝就叫“愁眠山”。“愁眠山”也可能是这首诗出名之后附会命名的。 4.“愁眠山”既已著名，不可能再起一个“又名”，“孤山”很可能是原名，“愁眠山”完全是的附会。 5.渔家掌灯和旅客在客船上睡下并无矛盾。 ;? 请大家把这两首诗对照起来阅读，看看你们得出的结论是什么？ ;生活体验：;材料一： 　　古希腊的佛里几亚国王葛第士以非常奇妙的方法，在战车的轭打了一串结。他预言：谁能打开这个结，就可以征服亚洲。一直到公元前334年还没有一个人能将绳结打开。这时。亚历山大率军入侵小亚细亚，他来到葛第士绳结前，略加考虑便拔剑砍断了它。后来，他果然一举占领了比希腊大50倍的波斯帝国。;材料二： 　　现代原子物理学的奠基者卢瑟福对思考极为推崇。一天深夜，他偶尔发现一位学生还在埋头实验，便好奇地问：“上午你在干什么？”学生回答说：“在做实验。”卢瑟福不禁皱起了眉头，继续问：“那晚上呢？”“也在做实验。”勤奋的学生本以为能够得到导师的一番夸奖，没有想到卢瑟福居然大为光火，厉声斥责：“你一天到晚都在做实验，什么时间用于思考？”;材料三： 　　曾有一中国教育考察团到美国一所小学听课。这是一节自然课，老师讲的是“蚯蚓”。老师将课前准备的一包蚯蚓放在讲台上，要求孩子们每人捉一条放在课桌上。由于孩子们都很小，或从来没有捉过蚯蚓，教室里乱作一团，不时还有孩子惊恐的尖叫声。老师站在一旁一直默不做声。这一过程一直持续了15分钟。终于每个孩子都捉了一条蚯蚓放在课桌上。这时，老师才开始“上课”。要求孩子们仔细观察，看课桌上的蚯蚓有什么特点，然后发表自己的看法。;有孩子说：“蚯蚓身上一环一环的。”有孩子说：“蚯蚓贴地的一面毛茸茸的。”每一个孩子的回答，老师都给予鼓励。有孩子说：“我做了一个实验。我把蚯蚓切成两段，结果两段都还不停地动，说明蚯蚓生命力很旺盛。”老师对此更是大加赞赏。又一个孩子说：“我也做了一个实验。我用一根线拴在蚯蚓的身上，然后把蚯蚓吞进喉咙里，过了一会再拉出来看，结果蚯蚓仍然是活的。这进一步证明蚯蚓生命力很强。”教师异常激动地说：“你太了不起了！你为了科学实验大胆尝试的精神，值得老师和每一个同学学习。”于是全班同学为他热烈鼓掌。;最后的结语：;作 业;