政史地教研组讲评课教学模式.docVIP

政史地教研组讲评课教学模式 采用——导学、点拨、评价的讲评课模式。虽为模式但非固定的死套路，在实际的教学中可以根据讲评内容的多少、难易程度等进行灵活把握。讲评课之前的准备工作有：批改的问题——什么时候批改？什么时候评讲？批改谁的？并寻找出学生出现的共性问题，提前准备好该共性问题的变式练习题。 第一环节：导学——导评 教师向学生反馈考试或练习题的难度系数、学生总体成绩、做题情况、主要失分点或错误之处。然后学生自评：分析自己失分点或错误的原因，并自查自改错题、漏题、笔下误或马虎即不该失分的问题。最后学生之间互评，通过合作来解决自评不能解决的问题。 第二环节：点拨——点评 点拨环节主要是对学生自查自评和生生互评中仍然不能解决的问题以及做题方法、规律、思路的点评。如优等生不能解决的问题、在以往教学中已多次接触，多次矫正，但学生仍未掌握的难点、关系到后继学习的重点知识、重点技能和平时教学中疏忽的“教学盲区”。另外，教师需要特别指导做题技巧与方法。可以采用五步法做非选择题——审（题干）→抓（关键）→联（知识）→构（思路）→组（答案） 当然，教师要在讲评前的备课环节就要做好预设，准备解决疑难问题的材料和讲解清楚地方法。同时要坚持四不讲原则：学生已经牢固掌握的不讲，学生能看会的不讲，通过讨论能解决的不讲，能通过练习反映的简单知识不讲。、 第三环节：评价——练习 是在教师的指导下进行变式练习，最后进行反馈、矫正。但讲评前必须准备好变式练习题，而且练习要有针对性和对应性。针对共性问题，错什么，练习什么。