6高中地理新课程结构及特点.pptVIP

胡红兵 黄冈师范学院地理科学系 2010年9月;高中地理新课程的结构;一 、高中地理课程改革的目标;;;;;;高中地理课程改革总目标;;一 、高中地理课程改革的目标;掌握地理基础知识与形成地理基本技能（双基）是高中地理课程设置的基础目标，是培养学生智能、发展个性的基础，也是学生高效地参与地理教学过程、熟练掌握地理学习方法、顺利形成正确的情感态度与价值观的基础;一 、高中地理课程改革的目标;一 、高中地理课程改革的目标;一 、高中地理课程改革的目标;《基础教育课程改革纲要（试行）》要求“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识和基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程” “改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力” “贵在参与、注重过程、强调方法”成为高中地理课程目标的关键;首次将“过程与方法”单独列为课程目标阐述的一个领域，是地理课程改革的“亮点”之一 正确熟练地掌握“过程与方法”，不仅是一种能力、一种素养。而且是对地理知识的掌握和地理技能的形成，以及情感态度与价值观的培养都具有重要的促进作用;;一 、高中地理课程改革的目标;现代教学论认为，学习过程是以人的整体的心理活动为基础的认知活动和情感活动相统一的过程。认知因素是完成学习任务的重要条件，情感因素是维持学习活动的必要条件 “情感态度与价值观”作为课程目标不仅是不可或缺的，而且是终极目标。当学生掌握的知识和技能、经历的过程、掌握的方法最终都升华为情感态度与价值观，升华为意识、观念、责任、习惯等，对学生的终身发展是非常关键的;《普通高中地理课程标准（实验）》首先改变了以往情感态度与价值观的目标只是作为辅助和陪衬目标的地位，将其提高到一个新的高度 其次充实、丰富了该目标的内涵，从以往单纯的爱国主义情感转变为强调情感、态度和价值观三个要素的统一 情感包括：学习兴趣、学习热情、学习动机以及内心体验、情操陶冶；态度包括：科学、求实的态度、学习的态度和责任；价值观包括：个人的价值、人类的价值、个人价值与社会价值的统一、人类价值与自然价值（地理环境价值）的统一;一 、高中地理课程改革的目标;;一 、高中地理课程改革的目标;;高中地理新课程的结构;二 、高中地理新课程的结构;二 、高中地理新课程的结构;二 、高中地理新课程的结构;二 、高中地理新课程的结构;二 、高中地理新课程的结构;二 、高中地理新课程的结构;高 中 与 初 中 地 理 课 程 的 衔 接;二 、高中地理新课程的结构;二 、高中地理新课程的结构;高 中 地 理 课 程 内 容 结 构 示 意 图;二 、高中地理新课程的结构;二 、高中地理新课程的结构;二 、高中地理新课程的结构;二 、高中地理新课程的结构;二 、高中地理新课程的结构;二 、高中地理新课程的结构;二 、高中地理新课程的结构;二 、高中地理新课程的结构;二 、高中地理新课程的结构;二 、高中地理新课程的结构;二 、高中地理新课程的结构;二 、高中地理新课程的结构;二 、高中地理新课程的结构;二 、高中地理新课程的结构;二 、高中地理新课程的结构;二 、高中地理新课程的结构;二 、高中地理新课程的结构;二 、高中地理新课程的结构;二 、高中地理新课程的结构;二 、高中地理新课程的结构;二 、高中地理新课程的结构;二 、高中地理新课程的结构;二 、高中地理新课程的结构;二 、高中地理新课程的结构;二 、高中地理新课程的结构;二 、高中地理新课程的结构;二 、高中地理新课程的结构;二 、高中地理新课程的结构;二 、高中地理新课程的结构;二 、高中地理新课程的结构;二 、高中地理新课程的结构;二 、高中地理新课程的结构;二 、高中地理新课程的结构;二 、高中地理新课程的结构;二 、高中地理新课程的结构;二 、高中地理新课程的结构;二 、高中地理新课程的结构;二 、高中地理新课程的结构;二 、高中地理新课程的结构;二 、高中地理新课程的结构;二 、高中地理新课程的结构;本模块的内容： 包括“海洋和海岸带”、“海洋开发”、“海洋环境问题与保护”和“海洋权益”四部分内容。;本模块的内容： “海洋和海岸带”以探究海洋地理基础知识为主，强调海洋自然地理时空分布规律和主要形成原因。;本模块的内容： “海洋开发”结合各种海洋资源开发实例，强调开发特点、现状及前景。;本模块的内容： “海洋环境问题与保护”侧重理性分析、探究海洋环境问题的形成机制以及减灾防灾的对策措施，培养科学方法、科学决策能力，并将地理知识与技能升华为现代公