2015春5年级(下)语文单元教材分析.pptVIP

人教版五年级下册语文单元解读;人教版五年级下册语文;单元整体简析;导读;单元整体简析;单元整体简析;单元知识点整理及教学建议; 高原，雪山，草原，戈壁…… 西部，祖国版图上神奇的土地！西部，世界历史上沟通东西方文明的桥梁！如今，西部大开发的号角已经吹响，在建设者辛勤汗水的浇灌下，西部又焕发出勃勃生机！让我们随着课文的学习，走进西部，去亲近这片充满希望的土地。 阅读本组课文，要把握主要内容，还要联系上下文，体会优美的语言和含义深刻的句子，想想这样写有什么好处。如果有不懂的问题，提出来和老师、同学讨论。;; 童年是纯真，难忘的岁月。身处童年，我们每天都在编织着美丽的故事。一只昆虫，一个玩具，一次发现，一场争执......看起来微不足道,却饱含着我们的快乐,梦想和追求.本组课文真实地再现了多彩的童年生活,讲的是别人的故事,却又好像发生在我们自己身上。 阅读本组课文，感受童年生活的情趣，体会词句表达的感情，并学习留心观察生活，用心感受生活，真实的表达自己的感受。 ;;单元知识点整理及教学建议;单元知识点整理及教学建议; 生字;单元知识点整理及教学建议; 词语; 词语; 词语 ; 句子; 句子 ;单元知识点整理及教学建议; 把握课文主要内容，是高年级阅读教学基本的任务之一。要根据不同文体，让学生逐步掌握概括主要内容的方法。。;单元知识点整理及教学建议;(3)设计好关键问题，有效提问。;(4)领悟文章的表达方法。;单元知识点整理及教学建议;单元知识点整理及教学建议;单元知识点整理及教学建议;;;;;;;;;;人教版五年级下册语文;第三单元整体简析;;;单元知识点整理及教学建议;文言文教学 1.用尽量简洁的语言，让学生了解文言文的形式及特点。 例：文言文是在先秦口语基础上形成的古代书面语。 2.教学重点要放在引导学生读出文言文的节奏、停顿和韵味上。 3.引入《世说新语》及作者的简介，鼓励学生课外阅读其中的小故事。 推荐阅读：《咏雪》（才女谢道韫的故事）、《徐孺子赏月》;以《杨氏之子》一文为例 一、由课题引入，初步感知文言文的语言特点 杨氏之子——姓杨人家的孩子（“氏”和“之”）。 文言文是在先秦口语基础上形成的古代书面语。 文言文的特点：1. 行文简练（讲求“微言大义”） 2. 古奥难懂（含义深厚）。 所以常需要借助注释和工具书理解。;二、读通课文，读懂故事 1.几个读音:“为设果”的“为”读wèi,“儿应声答曰”的“应”yìng,“曰”yuē，以及写法，不要写成“日”了。 2.教师范读，纠正读破的句子 3.出示正确的节奏，练读 梁国/杨氏子/九岁，甚聪惠。孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以示儿/曰：“此/是君家果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。” 4.结合注释和工具书疏通文句，同桌、四人小组合作学习，教师适当补充几个难点： 省略的问题——“为设果”，谁为谁设果？ “夫子”——先生，您，敬称； 古今义的不同——“家禽”的理解，古意是“家”和“禽”。;单元知识点整理及教学建议;单元知识点整理及教学建议;;11 《晏子使楚》;教学建议 ： 1.教学重点应放在晏子与楚王针锋相对的三次对话上，通过朗读体会晏子语言的巧妙，以及楚王和晏子的不同性格特点。 2.可引导学生把课文改成课本剧，在语文课上演一演。 3.推荐阅读： 《林海雪原》片段：杨子荣面对座山雕盘问的回答。 《沙家浜》片段：阿庆嫂与刁德一斗智的语言描写。;;12 《半截蜡烛》;;单元知识点整理及教学建议;回顾﹒拓展三;1.单元主题；感人的故事 《再见了，亲人》：志愿军和朝鲜人民依依惜别之情。 《金色的鱼钩》：老班长关心别人胜过自己的高尚情操。 《桥》：老支部书记在洪灾面前不徇私情、舍己为人的壮举。 《梦想的力量》：六岁加拿大男孩为了实现为非洲儿童挖一口井的梦想而进行的不懈努力。 2.体裁：散文、小说 3.单元教学目标 （1）认识32个生字，会写26个生字，能正确书写词语盘点里的词语。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵相关段落；练习快速阅读，并能简要复述故事。 （3）领悟文章的表达方法和表达特点，并运用到自己的习作中。 例：重点语句对表达情感的作用；动作、语言、神态描写对刻画人物性格的作用。;;;14 《再见了，亲人》;;15《金色的鱼钩》;;16 《桥》;;单元知识点