2010年高考安徽卷“考试说明”解析 语文合肥6中 张巍巍.pptVIP

2010年高考安徽卷 《考试说明》解析 语 文 合肥六中 张巍巍 ;变化： 考试范围和要求变化微弱，试题类型要求更加明确，复习方向总体不变。;一般论述类文章阅读：仔细筛选，掌握术语 设题规律： 1、正确项的设置规律：往往是对原文内容的变形、重组（改变顺序、跳跃相加——把不在一处的几个信息组合在一起）、解释、概括（关键看是否抓住本质、全局）。 2.错误项的设置规律往往是对原文内容作很小的变动。 干扰角度（或张冠李戴，曲解原意；或随意引申，任意拔高、贬损；或真真假假，正误参半；或以偏概全，妄加推断，强加因果；或无中生有，夸大事实）。;浅易文言文：适量做题、培养语感。 1、文言文的复习首先要立足于课本，做好课本实词、古今异义、固定格式包括使动、意动、为动等用法的一些归纳梳理。 2、要以近三年的高考题为本，归纳高频率出现的字词、会翻译句子，能分析文言文的内容，分析概括文言文中作者的观点、态度。 3、注意文体多样化，除人物传记以外，还有历史散文、小说、序言、议论文等都要训练。?一定要对120个实词、18个虚词逐个落实。 考虑高考的要求，加强对文言翻译句子的练习，明确三条要求(信、达、雅)，掌握五种方法(换、留、增、删、调) ;文言文阅读 2009年全国有十一套出自宋明清作家，选材突破史传。 文言虚词：而、其、为、所、乃出现频率高，用法应全面掌握。 理解与现代汉语不同的句式和用法”在翻译中隐形考查，尤其是宾语前置和定语后置。;要特别注意题型示例后面的“说明”。《高考说明》 例如阅读浅易文言文： 2009年64页示例是找与“唯巫言是用”句式相同的一项，学生先要判断例句是宾语前置句，然后在四个选项中选择一个。 而2010年63页中示例是找出“属于代词作前置宾语的一项”，然后在四个例子中选一。对文言文特殊句式的考查难度降低。见微知著，从例题中揣摩命题思路。;文言文几个难点： （1） 主谓之间，取消句子独立性 孤之有孔明犹鱼之有水 师道之不传也久矣 （2） 定语后置（中心词+虚词+动词性短语+者） 人马烧溺死者 缙绅而能不易其志者 石之铿然有声者 太子及宾客知其事者 （中心词+之+形容词） 四海之大 爪牙之利， 筋骨之强 高余冠之岌岌，长余佩之陆离 （3）虚词 （介词） 彼与彼年相若也（连词） 客从外来，与之坐谈。 夫夷以近，则游者众（连词） 今以钟磬置水中（介词） 鸡径进以啄（连词） 穷余生之光阴以疗梅也（连词） ;古诗文阅读《高考说明》 归纳内容要点，概括中心意思中的“利用材料中的相关信息（如题目、注释、出处等）作出综合分析和准确判断）一句中的括号删去了。 预示命题时会考虑为学生提供这方面的信息。;古代诗歌鉴赏 诗歌要重点关注安徽作家以 及与安徽有渊源的一些作家。 ;2009年安徽卷 小重山?端午 [元]舒頔 （Dí） 碧艾香蒲处处忙。谁家儿共女，庆端阳。细缠五色臂丝①长。空惆怅，谁复吊沅湘②。 往事莫论量。千年忠义气，日星光。《离骚》读罢总堪伤。无人解，树转午阴凉。 舒頔（Dí） 字道原，绩溪人。 ;2008年安徽卷 小孤山① ［宋］谢枋得② 人言此是海门关，海眼③无涯骇众观。天地偶然留砥柱，江山有此障狂澜。 坚如猛士敌场立，危似孤臣末世难。明日登峰须造极，渺观宇宙我心宽。 ［注］①小孤山：位于安徽宿松县城南65公里的长江之中，四无依傍，地势险要，是南宋军事要地。;安徽作家及与安徽有关的作品 1、安徽作家 曹操、曹丕、曹植、梅尧臣、张孝祥、 吴敬梓、方苞、姚鼐、刘大櫆、胡适、 朱光潜、田间、海子、梁晓斌、鲁彦周等 2、与安徽有关的著名作品 《孔雀东南飞》《游褒禅山记》 《醉翁亭记》等 3、与安徽有渊源的著名作家 李白、欧阳修、王安石、姜夔等;推荐几首诗歌 独坐敬亭山 李白 众鸟高飞尽，孤云独去闲。 相看两不厌，只有敬亭山。 滁州西涧 韦应物 独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。 春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。 ;;古代诗歌鉴赏：总结规律方法，提高做题速度。 ;古诗鉴赏常见表述： 这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法， 写出了（意象）的（某某）特点， 表现了（突出了）（某某）思想、感情， 起到了（某某）作用。注意联系诗句分析。;修辞手法有：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问等。 表现手法有：象征、衬托、对比、想象、联想、照应、借景抒情、寓情于景、托物言志等。 思想感情有：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民