2010届2月月考作文_《倾听》.pptVIP

2010.3.5;六.本大题1小题，60分。 24.阅读下面的文字，根据要求作文。（60分） 倾听是一种亲和的态度，它的对象可以是人，如长者的教诲、他人的牢骚等；也可以是自然，如莺歌燕语、山风松涛等。 关于“倾听”，你也许有自己的理解和感受，也许有相关的经历和感悟，请以“倾听”为主要内容写一篇文章。注意：①题目自拟；②除诗歌之外，文体不限；③不少于800字；④不得抄袭。;24.阅读下面的文字，根据要求作文。（60分） ??? 倾听，要用心去听、去感受。我们可以倾听大自然的各种天籁，如海浪声、溪流声、鸟鸣声┅┅，我们还可以倾听音乐、倾听话语、倾听教诲┅┅，我们还可以倾听来自心灵的声音、来自灵魂深处的呐喊┅┅ ??? 关于“倾听”，你也许有自己的理解和感受，也许有相关的经历和感悟，请以“倾听”为话题，写一篇文章。注意：①题目自拟?? ②除诗歌之外，文体不限? ③不少于800字?? ④不得抄袭。;本题考查考生的能力主要有： ①对社会的观察、思考的能力及创造性思维的能力； ②围绕中心选取材料，合理安排结构的能力； ③综合运用多种表达方式的能力； ④调动语言知识积累的能力。;基础等级50分;说明： ①基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。符合文体要求，指符合考生根据题意和内容自选的文体的要求。 ②发展等级评分，依据4个评分点，不求全面，有一点突出即可。 ③缺题目扣2分；前3个错别字扣1分，重复的不计，后面每多错一个扣1分，扣完5分止；不足字数，每少50个字扣1分。 ④确认为抄袭的作文，“基础等级”在四等之内评分，“发展等级”不给分。 ⑤不足300字的文章，“基础等级”在四等之内评分；“发展等级”不给分。 ⑥违背文体要求写诗歌的，不超过20分。;二、学生写作情况;三、写作提升;⑵贴近学生实际，具有普遍可靠性。 该话题的内容范围为广大同学所熟悉，切合学生的生活实际，题中指出的“倾听”现象，在自然界和社会生活中随处可见，学生不难有自己的发现和领会。学生只要平时注意观察积累，善于对客观事物进行思考，都会有话可说。;（二）主题先行——审题立意 ;审题立意注意：;2、选准倾听对象 “倾听”作为一个动词，它后面必须要带一个名词，不管这个名词是抽象的还是具象的。那么这个对象的选取，就可能就是使得这篇文章成为一篇一类文的一个最为重要的砝码。不少考生对“倾听”对象的选取，不假思索，随手拈来，把一些根本没有品位的“倾听”对象搬到作文中来，一定程度上违背了命题者的初衷。相反，倒是那些无形的对象，有意识的对象作为“倾听”的对象，更为精彩。;生活，我们就是不断地倾听。 成长，我们就要不断地学会倾听。 倾听动听的音乐，倾听鸟儿的歌声，倾听山风松涛的天籁之音，倾听大海潮汐的汹涌澎湃。倾听同学的苦恼，倾听恩师的教诲，倾听父母的叮咛，倾听陌生人的忠告。 倾听，其实是一种积极、善意的亲和的姿态， 爱倾听的人，才会有心灵的朋友。 会倾听的人，才会悟到生活的意义。; 倾听春天的莺歌燕语，我们感受到生命的活力，意境的优美；倾听大海的潮起潮落，我们感受到激越的乐章和壮美的境界，倾听长者的教诲，我们如坐春风；倾听朋友的诉说，我们感受到友谊的可贵，我们可以由倾听不同对象带来的不同感受入手，写一篇抒情散文。也可以记叙一次倾听朋友发牢骚的经历，表现倾听的重要性。还可以采用片断的形式，由倾听世界各地的声音表现对世界上饥饿、战争等现象的关注。如我们可以听到非洲儿童饥饿的喊叫；我们可以听到耶路撒冷的枪声，不同宗教的人因信仰而战，受苦的只是百姓；我们可以听到怒吼的洪水声，它冲毁房屋，卷走百姓，给国家和人民造成巨大损失。 ;分论点：;（三）巧拟标题;（四）文体;（五）选材： 要求：准确、真实、典型、新颖、独特 依据：围绕主题选材 齐桓公与扁鹊、唐太宗与魏征、齐王纳谏、鸿门宴、廉颇与蔺相如、隆中对、马谡、俞伯牙与钟子期、梅兰芳、文天祥、李白 感动中国人物…… ;（六）结构： 比兴开头： 风声，我用心的倾听；雨声，我用心的倾听；哲言，我用心的倾听。 倾听是月，给你“对影成三人”的豪情；倾听是菊，给你“悠然见南山”的闲情；倾听是酒，给你“举杯邀明月”的雅志。 结尾：分两段 ①联系现实 ②简捷扣题;（七）语言： 不能有病句：倾听弱者，倾听奉献…… 文采： 1、多引用，与古人“对话”； 2、修辞手法， 3、整句。 4、感悟深刻的语言： 我闻到了这股淡淡的花朵，听到空气中的声音在诉说：“我的生命在香味中得以延续。” ;作文开头： 清风闲坐，白云高卧，百花争艳，绿涛如浪滚滚来，洗耳恭听，是春的声音。 骄阳似火，闪电霹雳，暴风骤雨，流岚虹霓，敞开心去听，是夏的脚步。 秋高气爽，万里无云，硕果飘香，稻浪翻滚，细细琐语，听，