五年级数学上册导学案讲述.doc

宝鸡市陈仓区虢镇小学五年级数学上册导学工具单 PAGE  PAGE - 126 - 第一单元 《数的世界》导学案 年 级： 五年级 科 目： 数 学 主 备 人：张亚萍 组内成员： 罗清华 苏平霞 张亚萍 王海红 李小荣 唐宁博 时间年级课题课型课时设计教师五年级数的世界综合2课时教材 分析为了让学生认识自然数和整数，联系乘法认识倍数和因数。教材创设了买商品的情境活动，并分成三个层次展开教学。教学着力点主要是让学生理解和认识倍数与因数。学生 分析学生在课上通过去超市购物的活动，经历了认识自然数和整数的过程又联系乘法认识了倍数和因数。让学生探索出找一个数倍数的方法。设计 理念教学过程遵循课程标准提出的目标要求实施教学，引导学生小组合作、同伴交流，全面参与新知的形成过程。教学 目标1、结合具体情境，让学生自然数和整数，联系乘法认识倍数和因数。， 2、探索找一个数的倍数的方法。能在1~100的自然数中，找出10以内某个自然数的所有倍数。 3、在数学与生活的密切联系中，要求学生对数的世界认识保持兴趣。重、难点让学生在超市购物的情境中联系乘法认识倍数和因数。教学 方法小组合作、自主探究、合作交流教学 准备设计好本课的问题导读、问题生成、问题训练三单 教学过程设计教学 环节时间教学内容教师行为期望的学生行为一、自主学习、合作评价 二、呈现目标、小组讨论、解决问题 三、针对问题、展示交流、有效指导 四、问题训练、规范指导 五、归纳概括提升意义5分 15分 10分 7分 3分问题导读评价单 问题生成评价单 问题训练评价单 （根据教学时间，教师随机处理） 检查汇总导读单完成情况。 巡视指导，深入组内聆听或参与学习。 点拨学生尝试用多种方法解决问题。 巡视指导，针对课堂学生生成的新知，教师有针对性的规范指导 检查指导小组内汇总导读单完成情况。 1.学生安排好组员的角色，组织讨论学习。 2、各小组展示交流的结果并汇报。 运用所学知识解决生活中的实际问题 能够总结自己本节的收获。板书 设计 数的世界 像0，1,2,3,4,5,6，···这样的数是自然数。 像—3，—2，—1,0,1,2,3，···这样的数是整数。 5×4=20（元） 20是4和5的倍数。 4和5是20的因数。 教学反思 《2、5的倍数的特征》导学案 年 级： 五年级 科 目： 数 学 主 备 人：唐宁博 组内成员： 罗清华 苏平霞 张亚萍 王海红 李小荣 唐宁博 授课 年级五年级学科数学课题《2,5的倍数的特征》任课 教师课型问题解决课课时1课时上课日期教 材 分 析 这部分内容是在因数、倍数的基础上进行教学的，是求最大公因数、最小公倍数的重要基础，从而也是学习约分和通分的必要前提。学生的分数运算是否熟练，取决于约分和通分掌握得是否熟练，而约分和通分是否熟练，在很大程度上取决于能不能很快地根据分子、分母的特征看出分子和分母有什么公因数，能不能很快地求出几个分数的分母的公倍数。因此，熟练掌握2、5的倍数的特征，具有十分重要的意义。 学 情 分 析五年级学生的观察、动手操作、归纳概括能力已逐步形成，他们很愿意自己通过观察、动手操作、归纳整理找出规律。他们在探索新知识的过程中，主动性已比较强了，他们有能力去探索2,5的倍数的特征。但是概括2的倍数的特征难一些，教师要适当地进行指导。教 学 目 标1、让学生经历2和5的倍数特征的探索过程，理解并掌握2和5的倍数的特征，会运用这些特征判断一个数是不是2和5的倍数；知道偶数和奇数的意义，会判断一个自然数是偶数还是奇数。 2、在观察、猜测和讨论的学习活动中培养学生的观察、分析、比较、概括能力和合情推理能力，增强学生的探索意识，进一步感受数学的奇妙。 重难点重点：掌握2、5倍数的特征及奇数、偶数的概念。 难点：灵活运用2、5倍数的特征及奇数、偶数的概念进行综合判断。教学 方法1．合作探究法：学生在小组内通过合作交流、自主探究、掌握方法。 2..问题训练法：通过学生尝试《问题训练单》教师针对个别问题进行点拨指导，实现全优的教学效果。教学 准备教学三单程序 （要素）时间教学 内容教师行为期望的学生行为问题导入自主探索8 分 钟1.检查导学单 2.发现规律，提出问题 小组展示自学情况，对有异议的题目展开探讨得出统一结论 给一些数，找出5的倍数，观察有什么特征，再举例验证。 概括5的