五数上第一单元讲述.docVIP

第一单元《小数乘法》集体备课 教学设计 （定稿） 组别：五年级数学备课组 主备人：曹晓军 备课组成员：胡四元 周国华 编写时间：2015年9月 执教者： 绩溪县桂枝小学 第一单元单元分析 教材简析 一、学情分析。 学生已掌握了整数的四则运算、小数的意义和性质以及小数加减法，具备了一定的迁移能力，所以小数乘法的竖式形式，乘的顺序，积的对位与进位都可仿照整数乘法的相应规则进行，只要处理好小数点的问题就可以了。 二、教材分析。 1、教材选择“进率是十的常见量”作为素材，引入小数乘法的学习； 2、教材淡化了小数乘法意义的教学，突出了算理理解、计算方法的掌握； 3、应用转化和对比，概括小数乘法的计算方法。 4、本单元的主要内容可细分为7块： 小数乘整数；小数乘小数???小数倍；积的近似值；整数乘法运算定律推广到小数；运用估算解决实际问题；分段计费。 三、教学目标： 1、学生自主探索小数乘法的计算方法，能准确进行笔算，并能对其中的算理作出合理的解释。 2、学生学会应用“四舍五入”法取积是小数的近似值，会用估算方法解决实际问题。 3、学生理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并学会运用这一定律进行关于小数乘法的简便运算，进一步发展学生的数感。 4、学生体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。 四、课时安排： 根据教材编排，结合学生实际，本单元安排用9课时完成。 主备人曹晓军课题第一课时：小数乘整数教学内容人教版《义务教育教科书·数学》五年级数学上册1--2页例1、例2，做一做及练习一1、2、3题。教学目标1、 学生经历自主探索小数乘整数的计算方法的过程，，能正确笔算小数乘整数，并能对其中的算理作出合理的解释。 2、学生在学习过程中，知识迁移能力得以培养，计算能力得以提高。 3、学生细心计算、勤于验算习惯得以养成。教学重点学生掌握小数乘整数的计算方法。教学难点算理的理解。教学方法讨论法、迁移法、归纳法教学准备课件、量角器、直尺教学过程 一 创设情境，导入新课 1、（出示主题图）让学生认真观察图。 2、根据主题图和提示提出问题。 二、 结合情境，探究新知。 1、出示问题（给风筝编号）：买3个蝴蝶风筝（2号）多少钱？ 2、组织交流：怎样解决问题？ 引导学生交流，鼓励学生发表自己的看法。 3、出示3.5×3，质疑：小数乘法没有学过，可以转化成整数乘法来计算吗？ （1）请学生先进行独立思考，然后相互讨论。 （2）反馈，板书：(理解算理) 3.5元 35角 × 3 × 3 10.5元 105角 4、能否检验：用加法验算，用分配率验算。 小结计算方法：转化成整数计算。 5、尝试提出其他问题并列式计算解决。 例：买3个（1号）风筝多少钱？…… 6、小练习：做一做1-2 7、出示：0.72 ×5 组织学生讨论：如何转化为整数乘法？乘得的积与原式的积有什么变化？ 8、反馈，板书： 0.72 扩大到它的100倍 72 × 5 × 5 3.60 缩小到它的1/100 360 引导性提问：0.72变成72发生了怎样的变化？ 72×5算完了，再该怎么办？ 为什么要缩小到它的1/100？ 7、说明：根据小数的性质，积是小数，小数末尾的0可以去掉。 8、小结小数乘整数的计算方法并板书。 三、巩固练习 1、 完成做一做第1题。 指名板演，集体评议，交流：整数乘法与小数乘整数有什么不同？ 2、完成做一做第2、3题。 指名板演，集体订正 四、全课小结 ：交流小数乘整数的计算方法及注意的问题。 五、布置作业：完成练习一1、3、5题。（课外完成：练习一2）施教批注板书设计小数乘整数 例1： 3.5元 35角 × 3 × 3 10.5元 105角 例2： 0.72 扩大到它的100倍 72 × 5 × 5 3.60 缩小到它的1/100 360 1、小数 整数；2、因数中有几位小数，积中也有几位小数；3、化简。课时作业1、3.7×4= 0.29×6= 3.75×4= 0.74×5= 2、3.7×4.6=