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如何激发小学生学习动机的策略 施秉县杨柳塘中心小学 吴昌前 在科学技术突飞猛进、社会经济日新月异的时代，要跟上千变万化的形势，为未来的挑战作好准备，我们就必须更有效的学习。而要提高学习效率，学生的情感态度有着举足轻重的作用。如何提高并保持学生的学习动机和学习兴趣，促进学习的积极性，充分发挥他们的主观能动性，让他们进行自主创新的学习，是教学活动能否有效地开展并取得显著成效的关键。 一、学习动机和学习兴趣 学习动机是直接推动学生进行学习的心理动因，是决定学生学习成效的重要因素。动机产生于需要，学习动机实际上就是学生对学习的一种需要。这种需要是社会和教育对学生的要求在学生头脑中的反映，它表现为学习的意向或愿望的自学性。就是指学生对学习目的和它的社会意义有清晰的认识，从而转化为学生自己的需要所主生的学习积极性。 小学生的学习动机内容的特点，可以大致分为四种 第一种，为了得到好分数，不想落人后，或者为了得到家长和教师的表扬，为了得到奖励而努力学习。这一种学习动机是直接与学习活动本身联系的动机。 第二种，为履行集体和组织交给自己的任务，或者为集体和组织争光而学习。如争当“三好学生”或者被评为“优秀集体”等。 第三种，为个人前途、理想，为升学，甚至为自己的出路和未来幸福，如当专家等而奋发读书。 第四种，为祖国的前途、人民的利益等而勤奋学习。 在不同年龄段的学生身上，往往同时存在着几种动机。 在学生动机中占有重要地位的两种成份是学习目的性和认识性兴趣。 学习目的，指学习要达到的结果或目标。当人们确立某种目标，比较清晰地认识到它的社会意义或个人意义，并为实现它而努力时，这种带有动力色彩的意识倾向，就称为学习目的。学习目的有正确与错误，深远与浅近以及水平高低之分。学生的学习目的性不是一入就明确的，它是随着认识能力，自我意识的发展，随着家庭和学校不断进行学习目的教育，并在学习中有了成败体验，理解到社会对自己的要求而逐渐形成的。动机和目的在一定的情况下，是可以互相转化的。 认识性兴趣，是指积极寻求和获得知识的一种倾向或需要。它是学习积极中很现实、很活跃的心理成份，它在学习中起着非常重要的作用。学生的学习积极性往往以自己的学习兴趣为转移，年级越低表现就越明显。学生有了认识性兴趣，就会积极主动，心情愉快地去进行学习，而不会觉得是一种沉重的负担。学生的学习兴趣是在求知需要的基础上发生，并通过学习的实践活动逐步地形成和发展。它既是过去学习的产物，也是促进今后学习的手段。 讲究课堂教学艺术 培养和激发学生的学习动机是在英语学习的过程中进行的，它主要依赖于教师的教学内容、教学方法和教学组织。所以在教学过程中我们要充分利用现在教材内容丰富有趣、新颖生动、难易适度、层次性和逻辑性强的特点，努力营造和谐融洽、民主平等的教学氛围，采用灵活多样的启发式教学方法，生动的呈现教学任务，让学生在多种角色的操练和扮演活动中产生愉悦的情绪体验，使学习过程更富于挑战和情趣，增强学习的积极性和主动性。 分利用学习反馈 学习结果包括让学生看到自己所学知识在实际运用中的成效，解决课题时的正确与错误，以及学习成绩的好坏。让学生知道自己的学习结果，看到自己的缺点和错误，有助于激发学生进一步努力学习的动力，从而按照需要修改学习计划、改进学习措施、提高学习热情、激励上进心，以达到学习的目标。这也要求教师要帮助学生建立具体的学习目标，和每一个阶段所要达到的学习效果，及时批改作业、写好评语，有针对性、启发性和教育性的就学习结果与学生一起分析探讨，使学生受到鼓舞和激励。 更新教育观念、转变教师角色 美国人本主义心理学家罗杰斯认为，人的认知活动总是伴随着一定的情感因素，当情感因素受到压抑甚至抹杀时，人的自我创造潜能也就得不到发展和实现，而只有用真实的，对个人的尊重和理解学生内心世界的态度，才能激发起学生的学习热情，增强他们的自信心。所以培养和激发学生的学习动机。首要的就是教师要更新教育观念，转变角色，采取多种形式，增进师生间的情感交流，采用生动形象的适合学生心理发展水平和个性特征的教育方式，建立良好的积极型师生关系，激发学生高水平的求知欲，适时的对学生进行学习目的和意义的教育。 二、学习动机与学习态度 学习动机与学习态度有密切的联系。许多调查材料表明，对学习有浓厚兴趣，又有自觉性的学生，大都能专心听讲，认真完成作业，主动阅读有关课外书或查看资料、收集整理，并以顽强精神去克服学习中遇到的困难；而那些既缺乏认识性兴趣又无目的的学生，在学习上往往显得消极被动，表现出与上述学生相反的态度。 学生如果只凭兴趣学习，当面临趣味性少而必须学习的材料或学习上遇到挫折时，就容易出现消极畏难的情绪态度，但如果兴知道学习的意义而缺乏认识性兴趣，学习也会变成负担而不容易保持积极的情绪态度。当小学生还不大理解学习的社会意义