小学语文教学设计_长江之歌.docVIP

PAGE  PAGE 5 维扬区小学语文“书香课堂”教学设计 年 级六主备人印君所在学校维扬实小单 元第一单元课题1.长江之歌教学目标1 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2 学会本课2个生字，理解由生字组成的词语 3 引导学生搜集有关长江的资料，加深对课文内容的感悟，激发他们对祖国河山的热爱。教学重难点引导学生运用多种形式反复吟诵，联系上下文细细玩味，尤其是领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。教学准备学生预习课文，搜集有关长江的资料；歌曲《长江之歌》；有条件的可观看电视系列片《话说长江》教学时间1课时教 学 流 程通用设计设计意图解读修改第一课时 教学内容： 朗读课文，精读品味，熟读背诵 教学过程： 　一、导入新课，激发兴趣。　 1、同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。（板书：长江之歌）　　《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。大型电视纪录片《话说长江》是中央电视台80年代最受欢迎的电视纪录片，也是中国纪录片的高峰。虹云和陈铎两位老艺术家绘声绘色的解说，浓笔重彩、翰墨华章的解说词，长江两岸的旖旎风光，以及长江从古到今的传奇故事，还有那首脍炙人口的《长江之歌》，教人回肠荡气。　　2、出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。　　3、你们对长江有什么了解呢？请同学们自由说说看。　　4、放录音：《长江之歌》歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏。 二．初读课文 1.自由读课文，注意读准字音，读流利，读出诗歌的节奏。 2.指名读词语：乳汁、哺育、荡涤、尘埃、灌溉、磅礴 交流理解的词意。 3.指名分小节读课文，正音。 4.整体感知： 这首诗歌满怀豪情，诗中的“你”指的是——长江。 诗歌赞美了长江的“风采”和“气概”，你想到了哪些词语可以用来赞美长江呢？填空：（ ）的长江 （源远流??、宏伟博大、气势磅礴、古老悠久、一泻千里、雄伟壮观……）　 三、精读课文。　 1、过渡：是呀，这样的长江，怎能不让人赞美和依恋呢。　 2、出示： 我们赞美长江，　　　　　　 你是无穷的源泉；　　　　　　 我们依恋长江，　　　　　　 你有母亲的情怀。 　 3、自由读。说说读了这句诗想了解什么。　 4、交流：（1）为什么说长江是无穷的源泉？　　　　　 （2）“情怀”是什么意思？为什么说长江有母亲的情怀？　 5、精读第1节：　（1）自由读，思考：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？　（2）交流。　　　　　　出示：你从雪山走来，　　　　　　　　　春潮是你的丰采；　　　　　　　　　你向东海奔去，　　　　　　　　　惊涛是你的气概。　　（“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江的源头是青藏高原唐古拉山脉的格拉丹东雪山，由上海吴淞口流入东海，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。）　　指导朗读：这两个分句我们该怎样读？哪些词提示了你？　　（第一个分句要读得柔和一些，因为长江是“走来”，第二个分句读时要让人感觉有气概，因为长江是“奔去”。）　　（3）默读第1节，思考：从哪些地方看出长江有母亲的情怀？　　（4）交流：　　　　　　出示：你用甘甜的乳汁，　　　　　　　　　哺育各族儿女；　　　　　　　　　你用健美的臂膀，　　　　　　　　　挽起高山大海。　　（“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江看作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。　　“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。）　　指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。　　指导朗读：这一句我们要读得很深情。　 （5）指导朗读最后一句，要读出“赞美”“依恋”的感情。　（6）齐读第1节。　 6、精读第2节。　（1）自由读，思考：从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？　（2）交流：　　①从哪些地方看出长江是无穷的源泉？　　（“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。）　　指导朗读第一句：“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。　 “灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它们一起灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。　　“推动新的时代”：长江能推动时代的发展，力量是无穷的。　　　②从哪些地方看出长江具有母亲的情怀？　　（“你用纯洁的清流，灌溉