北京版高中语文教案选登之1.docVIP

北京版高中语文教案选登之一——用细节点亮文章 北京昌平一中 吴朝霞 教学目标 知识和能力：进一步了解细节描写在叙事作品中的重要作用；学习细节描写 的方法；学习运用细节描写刻画人物。 过程和方法：师生共同归纳细节描写的方法，通过修改训练，帮助学生提高 细节描写写作能力。 情感态度价值观：从本班同学作文中发现真、善、美，意识到美就在身边。 引导学生学会观察事物，增强学生提高复杂记叙文写作的信心。 教学重点难点 重点：在同学作文中学习细节描写的方法。 难点：细节描写发现与运用。 教学方法 ： 合作探究式 教学用具 ： 多媒体课件 教学过程 一、学生作文片段导入： 她刚一进来， 卷卷的头发，个儿不高，微胖 ，穿了一身黑衣服，和蔼又不失庄重。一张口，我就听出了有口音，但到现在也不知道是哪里的，我估计应该是东北吧，也不知道对不对。 她声调略高，有点尖，却不失稳重 。然后就告诉我们她姓潘。从言谈中，我觉得她很平易近人，而且特别有思想，在教学方面，很有自己的一套！因为，她是我遇到的第一个不留作业的老师，只告诉我们要预习，复习，就没有别的了。这让我很意外！在初中恐怕没有任何一个老师敢这么做吧！不留作业，全凭学生的自觉，即便在初中有的老师敢这么想，也绝对不敢这么做！ 总结一下吧，她就是一个很平易近人，和蔼，还不乏幽默细胞的，而且极度敬业，关心学生就像关心自己的孩子一样的，教学成绩还十分优秀的女老师，我们的年级老大！ 潘老师回帖： 11班的同学们，今天你们的班主任打开平台让我浏览，我特别高兴！因为在这里我看到了你们丰富多采的内心世界和朝气蓬勃的精神面貌。我相信你们每个人都胸怀大志，勇于进取。能够被你们接纳并且喜爱，是我努力工作的不竭动力。作为你们的年级组长和数学老师，我坚信11班会创造出奇迹。让我们一起期待着，努力着…… 二、教师设问：“同学们看看精彩之处在哪儿？”（教师引导学生落到细节描写并 明确细节描写内涵） 细节是指细小的环节或情节。它可以是一个饰物、一个动作、一句话、一种表情、一种景物，也可以是一个十分简短的情节。纵观近年高考优秀作文，以记叙文、记叙抒情散文、议论哲理散文居多。而记叙类文体常常因立意新颖、情节曲折、情感真实、细节生动让人耳目一新，容易在众多文章中脱颖而出，获得阅卷老师的青睐。一篇优秀的作品，甚至一篇不太成功的作文，常常因其某些独特而极具个性的细节描写，而令读者过目不忘。 三、教师：“在本次作文中，老师和同学发现了很多出色的文章，下面我们一起来分析成功的原因。” 展示学生作文： 作品一： “崔兴和孙士钊发篇子了……”空气好像凝固了，有人说，“崔兴发的是高分的，孙士钊发的是低分的”。此时，真希望崔兴走近我。啊！可不是么！他正笑盈盈地走向我，1个，2个，3个，都是高分，哎呀！放心了!松了一口气，靠在椅背上，准备迎接周围同学的赞叹。崔兴走到我这儿，取下一张90分的篇子，我不禁一乐，哈哈！这不就说明我正确率100%了么！！！正准备用手去接，他却一转身，递给了旁边的郭嘉梁，汗——我迷迷怔怔，突然间，我像打了兴奋剂似的听见一个消息：他俩发的都是好坏参半的。保佑——保佑——上帝保佑。这时孙士钊走向我们组，连发了两个低分篇子，完了，向我走来啦！3米，2米，1.5米！我感到，仿佛他每向前迈一步，都在把我往“死亡”的深渊里推。突然，就在离我一米的时候停下了。我庆幸，大难不死。 他转身往回走了两步，忽然又转了回来。我的心再次陷入恐慌，没想到，他把篇子发给了前边的同学。呼——我有些担心心脏是否能经得住一次又一次的“瞬间折腾”。 孙士钊已经发完了，没有我的，崔兴的篇子也只剩几张了。又有人说，全是不及格的。看着他果然发了两张低分的，我最后一丝希望破灭。这时，崔兴手里只剩下一张篇子了，不用问，我的……他表情严肃地向我走来，教室里声音很大，可我耳畔好象只有“咚咚”的脚步声。近了，近了，来了！他把卷子折好，对我说：“你怎么考得这么不好？”完了，我瘫在椅子上。 同桌的王兰看了我的成绩，一句话也没说。是不是成绩太差，连她都不好意思说了？我睁开刚才下意识闭上的双眼，用颤抖的手打开卷子，一阵红色的眩晕后，几十个对勾和两个鲜红的数字映入眼帘——“XX”分。我揉了揉眼睛，定神一看，真是“XX”。再看看崔兴，他诡异地冲我一笑，哎呀！原来是个玩笑。同志们，我留了个悬念，看谁能猜出来“XX”是多少？猜中有奖啊！！！（张晨） 同学回帖： 90分同学的文章写得很生动。不过咱们要面临的考试很多，每次都这样紧张的话，岂不是很危险？要以平常心面对考试及其结果。（张天然） 分数固然重要，但身体更重要，不要为了一次测验的分数而过分紧张。心理描写很细致，带领读者一步步深入，引人入胜。（王小琛） 作品二： 孙成喆，据说在幼儿园时期我和他是一个班的，而且好像很好的样子。 有