高3年级语文备课组集体备课模式1.doc

PAGE  PAGE 8 高三年级语文集体备课教案 年级高三年级学科语文日期2014年4月课型复习课课题小说阅读 之 人物形象主备人贺宇讨论人教学目标 1.掌握人物形象鉴赏的基本方法 2.学习人物形象鉴赏题的切入点 3.提升人物形象的鉴赏能力教学重点 和如何 突出重点1、掌握人物形象鉴赏的基本方法 2、学生能熟记考点，掌握此类型考题的答题思路及答题模式 以串讲法，以旧启新法加强学生对重点问题的印象和理解教学难点 和如何 突出难1.学习人物形象鉴赏题的切入点 2.提升人物形象的鉴赏能力 以练习题的方式加强学生对难点问题的把握教学关键 和如何 抓住关键 学生能熟记考点，掌握人物形象鉴赏题的答题思路及答题模式 以练习题的方式加强学生对此类考题的掌握 德 育 结合点 培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度教学时数1课时教学方法讲练结合教 学 过 程集 体 修 改 建 议个人再探索 一、导语：高考命题分析 纵观近几年高考语文试题，其中涉及到小说阅读的试题，有关于小说人物形象鉴赏的内容是各套试题的重点。 文学即人学，以叙事为主的小说更是以写人为中心。因而在阅读小说时，命题者自然会从分析人物形象这一角度设置试题。因此小说人物形象鉴赏应成为高三文学类阅读复习的重点。 二、新授： 1.概括小说人物形象 小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质方面,从而表现作品的主题。所以,既要分析小说中的人物形象,又要把握人物描写的各类方法(外貌描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写等),进而发掘出各色人物善恶美丑的精神世界。 我们对小说人物的鉴赏主要从三个方面入手。 第一，人物的性格总是通过描写手段表现出来的。小说刻画人物的主要方法，是通过描写人物的语言、行动和心理来表现人物的思想感情和性格特征的。俗话说：“言为心声”，即人物语言是人物思想性格的表白，至于人物心理活动的描写，则更是直接表白了。另一方面，作品中人物的行动，又是人物思想性格的生动表现，比如阿Q自己打自己的嘴巴，孔乙己为自己偷书所作的辩解等等，都很好地表现了人物的个性特征。此外，小说描写人物的方法还有肖像描写、神情描写、细节描写等。既有概括的介绍，也有具体的描绘；既有正面描写，也有侧面烘托。分析人物形象时一定要抓住这些具体的描写语句去揣摩、领悟，如《孔乙己》一文中，对孔乙己的外貌描写，写他的衣着是“一件又脏又破的长衫”，写出了他迂腐、虚荣的性格，也反映出了他深受科举制度的毒害。 第二，小说里的人物都是在一定的背景下活动的，因此，分析人物形象，我们还要联系人物活动的社会历史背景和文中的自然环境。既准确把握人物鲜明的个性，又深切理解人物的社会意义（共性）。既要善于从自然环境的描写中体会人物的情感、心境等，又要善于从人物间的相互关系、人物与环境的关系中了解人物的性格特征。 第三，人物性格也常用抑扬、虚实、对比、衬托等塑造人物的传统手法揭示出来。 另外，确立小说的主人公是谁，可从五个方面进行分析：有的作品的标题就指明了主人公，最能传达主题思想的人物是主人公，与情节联系密切的是主人公，作者极力刻画出的栩栩如生的人物是主人公，作者用墨最多的人物往往是主人公。 2.方法指导： （一）、常见命题方式： ① 小说的主人公是什么样的人？请结合小说的具体内容分析。②某某是一个什么样的人，请简要分析其性格特点。③ 试析某某人物的形象。 解题思路分四步走： ①总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。②画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价性的语句。③看用了什么手法，在此基础上进行归类概括。④选择恰当的词句表述出来。 （三）答案组织模式： ①一个总括句（人物身份）+分述性格特点型 如：（2009年安徽高考）《董师傅游湖》概括小说中董师傅这一人物形象的特点。 解题思路：鉴赏形象，要能把握住形象的特点。这就要求我们找到小说中有关董师傅的描述，正面描写和侧面描写相结合，然后根据他的语言、动作、神态、心理等描写来分析概括董师傅这个人物形象的特点。 文章第2段介绍了董师傅精通木匠和他平静的