顶岗实习课堂纪律问题的成因分析和对策探讨.doc

顶岗实习课堂纪律问题的成因分析与策略探讨 唐祥德1，聂东明1，周炎林1，彭白玉1 (1. 衡阳师范学院 湖南衡阳 421008) ) 摘 要：针对部分顶岗实习生课堂教学纪律较差问题，分析其形成原因．在严于律己、班级管理、课程设计等方面对实习生提出建议或应对策略． 关键词：顶岗实习；课堂纪律；班级管理；策略探讨 据一些顶岗实习生们反映，课堂纪律问题成为他们最头痛的事．在听课的过程中，确实存在部分课堂上学生无心向学，纪律散漫，类似闹市的严重现象．每隔几分钟，实习老师不得不停下课来维持纪律，好好的一节课，被弄得支离破碎，教学质量十分让人担忧．同时，也对实习生的自信心是严重打击，甚至产生自己不适合当老师的念头，最后盟生退出顶岗实习的念头．因此，有必要对实习课堂纪律差的成因进行分析，并为实习生提供应对策略． 一、课堂纪律乱的成因分析 课堂纪???乱的原因在于部分学生没有参与到课堂学习，享受不到学习成功乐趣，的学生课堂上往往表现为：大部分时间无所事事，或睡觉，或发呆，或讲闲话，或搞小动作…并由此滋生出诸多课堂问题，纪律散漫，不听管教（亲见两位学生在课堂上打架，老师将他们拉开，一起站在讲台上，他们还继续打）或与老师对着干！ 事实上，造成这种现象的原因可能有多个方面，需要具体情况具体分析，根据以往经验，学生无心向学的原因有以下几个方面． （一）社会不良信息的影响 社会不良媒体信息，及读书无用论等社会不良风气的冲击，无心向学逐渐低龄化，这已经是不争的事实．甚至一些家长当学生面向老师说：“我小孩在学校读不读书不重要，你帮我管住他就行了．”据报道，甚至出现大副的标语：“读完初中，再去打工”，给学生们幼小的心灵造成严重影响．部分学生父母亲已外出打工，成为留守儿童，爷爷奶奶年级大，往往过于溺爱，疏于管教，甚至与校外社会青年混在一起，给学生管理增加了巨大的难度！ （二）学习过程中的挫折 在学习过程中，以下几种情况也会导致学生无心向学． 1．部分知识基础较差的学习后进生，在屡屡的学习考试中，连连失败，脆弱的心灵遭受无情的打击，感到学习无望，前途渺茫，无心学习； ２．部分情志自控较差的纪律后进生，在屡屡的违纪中，遭受师长的责罚，父母的打骂，致使身心俱伤，幼小的心灵从此产生了叛逆与反抗，导致无心学习； ３．部分心理承受能力弱的学生，或在某次考试中失败，或在某次违纪中被罚，遭受粗暴的批评与打击，从此脆弱的心灵破碎，破罐子破摔，无心学习； ４. 部分实习生的课堂调控不到位．首先要说明的是，大部分实习生怀着一颗赤子之心而来，年富力强，精力充沛，充满热情，勤奋好学，富有爱心，在学生中有着特别的亲和力，他们往往经过较短时间，便能熟识学生、熟识课堂，能有效地控制课堂节奏． 值得注意的是，有小部分实习生由于调控技能到位，纵有满腔热情，却也一时无法很好 基金项目：衡阳师范学院教研基金项目：衡阳师范学院数学顶岗实习研究，基金号：jykt201123 作者简介：唐祥德，男，（1974—），硕士，衡阳师范学院数学与计算科学系讲师，主要从事数学教育研究． 地调控整个课堂纪律，或专注于知识教学，而无暇顾及课堂纪律问题．甚至由于年轻气盛，或过于急躁，产生过激行为，如体罚学生，撕学生课本，将学生赶出教室等，受到批评后，又导致面对课堂纪律散漫，不听教师管教的学生，心有余悸，不敢管，致使诸多的课堂纪律问题发生． 二、课堂纪律问题的应对策略 课堂纪律差的成因虽然复杂，但事在人为，办法总比困难多！针对其成因，下面谈一些策略供大家参考、讨论． （一）严于律己，树立榜样 虽然，改变社会大气候不是实习生力所能及的，但这并不能作为不做这方面努力的借口．首先，实习生应对自己严格要求，树立榜样．这就要求实习生要具有积极向上的心态．要充分考虑中小学生的判断能力，凡事多从积极，正面的角度进行阐述，充分利用课堂内外，面对全班学生或与学生单独谈心等机会，向学生进行理想信念教育． 不要因少数几位同学的错误而迁怒于全班学生，对全班同学进行批评，这样会打击那些具有积极向上心态的学生，引起他们反感，远离那些在中间摇摆不定的学生，将他们推向另一个反面，最终导致思想工作失去大部分人支持；不要在学生面前开男女关系方面的玩笑，由于学生年龄小，缺乏判断力，有时这种影响将会是致命的． （二）加强班级管理，形成班级积极向上的小气候 学生大部分时间在学校、在班级，班风与学风对学生的影响往往最直接、最有效，这些方面实习生可以大有作为．值得注意的是，凡涉及到班级管理的大的举措，实习生要与原班主任商量，获得原班主任的许可，意见和支持． 1. 发扬民主，集思广益，制订班规，明确课堂常规 实习生可利用班会课，召集班干部，学生代表、全班同学共同讨论，制订切合本班实际的，而且是学生自己的《课堂公约》，让学生自我约束有方向，自我管理有章可循．如