谱写趣味语文爱和美的赞歌.doc

谱写趣味语文爱与美的赞歌 吟一首短诗，博得满堂喝彩；写一篇美文赢得大家青睐；问一个问题，收获无限精彩；分一份心得，回报汩汩清泉。此谓语文的魅力。语文好比一缕柔和的月光，荡漾着我的心海。我深深地挚爱着语文，爱它的芳香、爱它的深情。但我更爱当一名语文教师。在教育，教学的艺术世界里，教师和孩子们是演绎者，孩子们能否走进语文、接受语文、狂热语文与教师的引导、知识、人格、魅力有着密切的关系。教师首先要做的是让学生爱上语文、乐学、善学，激发孩子们学习语文的兴趣。人们常说，兴趣是最好的老师，没有兴趣的学习无异于一种苦役，没有兴趣，就没有智慧和灵感。前苏联教育家斯卡特金认为：“教育效果取决于学生的学习兴趣”。可见，学生有没有学习兴趣，直接关系到教学效果的好坏，那么，如何激发孩子们学习语文的兴趣，改掉学生的苦与烦，还学生一个乐学、善学呢？结合我的教学实际，总结出以下几点成功的做法。一、引导孩子们感受经典文学的魅力与华采，让他们乐在其中。 高尔基说：“书籍使我变成了一个幸福的人，使我的生命变成轻松而舒适的诗，好像新生活的钟声在我的生活中鸣响了”。许多学生对文学感兴趣，对语文一般，而对语文课则不感兴趣。语文教师可以从经典文学的魅力与华采中去吸引学生，通过指导他们摘抄、积累、背诵文学作品中的经典美句，让他们获得审美享受，进而爱上语文。为了让孩子们融入文学、文化的艺术世界，我为他们营造了一种文学的氛围，激发学习语文的兴趣和激情。（一）让孩子们在名著、文化的熏陶中，痴迷语文。 通过阅读名著作品孩子们产生一种对经典的尊崇，对文采的探寻。下面是一位孩子的摘抄，读书笔记：课外时间我阅读了一些书籍，我如痴如狂的读着，从戴望舒的《雨巷》我看到了幽怨缠绵，从《荆轲刺秦王》我看到了雄发指危冠，猛气冲长缨。从马丁．路德．金《我有一个梦想》，我看到了美国黑人强烈、急切的求生存、自由、幸福的豪情……《红楼梦》，让我沉迷于经典文化的海洋里，对经典的尊崇对文采的探寻。我边读边记下雅词??如从名人评《红楼梦》中我摘抄了一些词语如：文化含量，娇弱清秀，沐皇恩、延世译，悲金掉玉，木石前盟，今玉良缘，钟鸣鼎食，闺阁闲情，日暮途穷，名媛淑女……鲁迅评价《红楼梦》“满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味。” （二）让孩子们在诗词歌赋的感染中，陶醉语文。 每节语文课前，我让孩子们背读小黑板上的成语、名言及美段。让千年文化的成语典故涤荡学生水晶般的心灵，让潺潺流水般的妙语美段触动着孩子的心扉。如“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”、“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏”、“意气风发”、“满面春风”、“茅塞顿开”等这些美句、词语成为孩子们享受不尽的.美餐。课前的每日经典美段，也让孩子们痴迷语文，陶醉于惊人妙语中。下面是位孩子的摘抄：那个春天的黄昏，当满地繁花无意间闯进我的心，我不禁为之震撼。我惊诧，几年时间里，树天天在，花花天天开，可这近在咫尺的美，我竟从未留意过。恍惚间，我又发现，你的本色之美正如那树那花，美得不动声响，美得自然而然。孩子们不能不被所美文折服。二、采用独特、新鲜的教学方法，让孩子们乐此不疲。 赞可夫说：“教法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的需要。这样的教法就会发出高度有效的作用，力求课堂上幽默，有笑声，有沉思，有条理，生动活泼，趣贯满堂”。在语文课堂上适时采取新鲜而有个性的教学方法，会激起孩子们层层热爱语文的涟漪。（一）运用多媒体教学，掀起孩子们心中朵朵沉迷语文的浪花。 多媒体教学可极大的激发学生的学习兴趣，悦耳动听的音乐，形象生动的画面，言简意赅的解说，能使人以轻松的心情参与到课堂中来，并激发智慧和灵感。它也能将文中的人物语言、动作、肖像、神态等，通过“动感形式”显现出来。例如：我在教学冰心的《观舞记》时下载了三个视频舞蹈：《千手观音》、《雀之灵》和“印度舞蹈”孩子们被阴柔之美的异国风情的婆罗多舞深深吸引，很快进入教学情景。顿时，学生的学习兴趣高涨起来。这比老师用苍白无力的语言讲解舞姿的特征效果要好的多。这样通过多媒体学生如饥似渴的在知识里汲取更多的养分。但多媒体使用要取之有道，用之有度。注重学生的参与，多注重实效。少搭花架子，注重学生语文能力的锻炼与提高。“多媒体”切勿哗众取宠设计突出重点。（二）创造新鲜有趣的语文课堂，点燃孩子们热爱语文的火焰。1、每一堂语文课，要有一处吸引学生的亮点， 要让孩子们感觉到每节语文课的新鲜、新颖，有文化含量，需要展现教师的智慧和灵感的火花例如：我在上公开课《登上地球之颠》这篇长篇人物通讯时，为了摆脱这节课的枯燥乏味，我设计了一个精彩的环节。将复述这次登上珠峰的详细过程，改成一个有趣的活动即“新闻发布会”，模拟中央电视台新闻联播的播音员播放这则激动人心的消息。小组之