物理中“小材大用”.docVIP

物理中的“小材大用” ---利用生活中小物品演绎精彩物理课堂 作者姓名：钱二妹 单位全称：江西省于都县于都中学 摘要: 生动且直观的实验演示能极大的激发学生学习物理兴趣，日常生活中的小物品也可以来完成一些物理实验，使学生感受深刻，能极大提高教学效果和效率。 关键词：小物品；演示实验；兴趣 看了黄恕伯老师的欢乐课堂，深深地体会到上物理课也能很快乐。身边的吸管、瓶子、杯子在黄老师手中，都变成了动听的乐器。利用生活中的小物品来完成一些物理实验，这些简单、易找的小物品，同学们都很常见，取材非常方便，实验时学生乐于参与。因此实验能很好的提高学生学习兴趣，既能够提供丰富的感性材料，变抽象为形象，启发学生的思维，使学生能更好地认识客观规律，发展能力；也能营造轻松愉快的课堂气氛，从而激发学生的求知欲，提高课堂教学 效率。 1 用一个塑料瓶、牛奶和热水来演示热胀冷缩 废旧塑料瓶在我们生活中很常见，塑料瓶由于其具有安全性强、气密性强且透明易观察等特点，就是一种很好的实验材料。如下左图所示，将温开水到入瓶中，用手摸摸瓶身，感觉到热。再把瓶中的温开水倒出，并迅速盖紧瓶盖，浇上冷水，可观察到瓶身变瘪了。如下右图所示，把插好吸管的牛奶瓶放在开水中，可以观察到吸管中牛奶慢慢升高。通过演示实验，同学们能更好的理解物体热涨冷缩的性质。这两个演示实验现象极为明显，可见度大，且材料非常易得，学生都可以亲自参与，可以很好调动学生的兴趣，取得很好的教学效果。 2 用塑料瓶、乒乓球和水显示浮力的产生原因 如下左图所示，将矿泉水瓶底剪去并瓶口向下，从上面放入一个乒乓球。因为瓶身不大，乒乓球会堵住瓶颈。左手持瓶身，右手从上向瓶里倒水，由于乒乓球堵住瓶颈，水只能向下渗漏。尽管在乒乓球的周围和上面都是水，却没有上浮。再用瓶盖或手堵住瓶口，渗漏的水很快充满了瓶口和瓶颈之间，乒乓球的底部也会浸没在水中，它会立即“卟”地上升到水面，如下右图所示。通过演示实验让学生对浮力产生的认识会“水到渠成”。 3 用杯子、塑料瓶、薄塑料片和水来体验大气压的存在 大气压摸不着，看不见，怎样让学生来体会？可以通过以下两实验来体验大气压的存在。用一个矿泉水瓶在它侧面同一高度扎5个小孔，如下左图所示，装满水，可以看见水从5个小孔流出，形成五条抛物线水柱。当把瓶盖盖上，水立刻不流了。将瓶子侧倒，又会看到水往外流。明明瓶上有小孔为什么盖上瓶盖，水就不流了？还可以用大盛液筒和一个硬质的光滑的薄塑料片来做覆杯实验。如下右图所示，先将盛液筒装满水，再把薄塑料片平放在杯口，手托塑料片将盛液筒倒置。松手后，奇迹发生了，水不会流出来，还可以将杯口向各个方向旋转，水都不流出。为何水又没流出来？从而激发学生学习物理的浓厚兴趣。这两个实验效果是很明显的，也很有趣，而且材料非常易得，实验操作简单，学生都可以亲自参与，能深刻的体验到大气压强的存在。 4 用橡皮膜、塑料瓶和水来演示液体压强的特点 学生虽然对“水”不陌生，但对液体压强缺乏直观感受，而且液体压强的知识比较抽象。我们可以通过以下四个小实验让学生更好的体验液体压强的存在和总结液体压强的特点。 = 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①向扎有橡皮膜的塑料瓶里逐渐加水，可观察到橡皮膜向下越来越凸。 = 2 \* GB3 \* MERGEFORMAT ②把扎有橡皮膜的玻璃筒放入水中，让学生观察橡皮膜的变化。 = 3 \* GB3 \* MERGEFORMAT ③向侧面同一高度有5个小孔的塑料瓶中加水，水从5个小孔流出，形成五条抛物线水柱。 = 4 \* GB3 \* MERGEFORMAT ④向侧面不同高度有3个小孔的塑料瓶中加水，水从3个小孔流出，形成三条抛物线水柱。这些演示实验现象极为明显，可见度大，且装置制作简单，学生都可以亲自参与，真正是低成本的实验器材。   = 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①  = 2 \* GB3 \* MERGEFORMAT ②  = 3 \* GB3 \* MERGEFORMAT ③  = 4 \* GB3 \* MERGEFORMAT ④ 5 用纸、乒乓球、吹风机、注射器演示伯努利原理 结构复杂、操作繁琐的实验，往往会分散学生的注意力。只要演示实验的科学