陈南飞公开课日月潭教案.docVIP

《日月潭》教学设计（第一课时） 一、教学目标： 1.知识与能力目标：认识9个生字，会写“环”等4个字，能正确流利有感情的朗读课文。 2.过程与方法目标：能够通过阅读，结合上下文，理解重点词语的意思，体会文章的语言之美，。 3.情感态度与价值观：感受祖国大好河山，培养孩子对祖国的热爱之情。 教学重点：认识9个生字，会写4个生字。 教学难点：正确流利有感情的朗读课文，体会文章的语言之美，感受祖国河山之美。 二、教材分析：《日月潭》是人教版语文二年级下册第三单元的一篇优美的写景散文。这一单元主要介绍了我国大江南北的秀丽河山，风土人情，主要在于培养学生热爱祖国，热爱家乡的思想感情。《日月潭》结构清晰，语言优美，使师生沉醉在诗一般的环境之中，有利于熏陶学生们对祖国的热爱之情。 三、教学准备：多媒体课件 四、教学方法：随文识字，以读代讲，读看结合，读中感悟。 五、教学过程： 歌曲导入，揭示课题: 1、欣赏歌曲“大中国——小苹果”的视频。 师：同学们，刚才欣赏了祖国的美丽风光，你们想去亲眼目睹一下吗？大家都到过哪里？你们当时的心情怎样？(高兴、开心、兴奋) 2、那就让我们带着高兴的心情随老师一起走进台湾的日月潭。（板书课题）齐读课题。每当我看到日月潭这三个字，心中总是充满了许多情愫。我想到了祖国的宝岛台湾，想到了我们日夜思念的台湾同胞。 3、能说说“日月潭”的“潭”是什么意思。 师：看日月潭中的这个“潭”字是什么旁？ 生：回答（偏旁是三点水） 师：说明它与什么有关？ 生：水 师：那“潭”字是什么意思？ 生：湖 师：你从课文的哪个地方知道它是这个意思的？ 生：日月潭是台湾省最大的一个湖。 二、初读课文 1、读准字音，读通句子。 2、标出自然段的序号。 师：我们就一同去欣赏日月潭的风光吧！（播放日月潭风光图片）这就是风景秀丽的日月潭风光，请同学们借助拼音认认生字，读读课文， 看看谁能把课文读正确、流利，开始吧！ 三、检查读书情况 1、请五名学生来分段朗读检查孩子的读书情况。 师：现在我们开火车读课文，每人读一个自然段，出现读错的地方大家一 起及时纠正。小火车谁来开？（由一行学生读文。） 生：开火车读书 师：同学们不但字音读得准确，课文读得也很流利。 2、学习“我会认”的生字 （1）拼读（ 环 绕 茂 隐 筑 晰 朦 胧 境 ） 师：生字宝宝在课文中你们都会读了，那生字宝宝离开课文你还认识了 吗？ 生：认识了。 师：好，那老师就考一考你们。（屏幕出示带拼音的生字）谁愿意起来读一下？ 生读（如果这个同学读得正确，其他同学跟着他读两遍）在这里找两个学生 师：同学们读得真棒。如果把字音去掉，你们还会读吗？ 生：会。 （在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。对读得正确的同学及时送上赞美的话，鼓励他们再接再厉。） （2）去拼音读生字词（师将拼音去掉） 师:我们开火车读一下好不好？ 生：好。 师：小小火车哪里开? 生：这里开。 （生开火车读生字）开两次 师：小火车胜利到站。同学们读得真好。 四、交流感悟： 1、再读课文整体感知课文 师：日月潭的风景很美，同学们的生字宝宝也认得很好不错。请同学们分组再读读课文，一边读一边想象日月潭的美丽风光，读完课文，你们想知道的就一定会知道了。请大家读课文，完成两个任务：第一个任务是一边读一边想象日月潭的风光；第二个任务是想一想，从读中你能知道什么呢？开始吧！ 分组交流 师：请同学们先分组互相交流，你们读了课文知道了什么？ 学生分组交流。 师：你们交流了这么久，谁来说一说你们都知道了什么呢？ 生：我知道了日月潭是台湾最大的湖。　　师：你是从哪些句子知道的？读一读。　　（生读第一自然段。）　　生：我知道了日月潭这个名字是怎么来的。　　师：你怎么知道的？你也读一读。　　（生朗读课文。）　　（生读第二自然段。）　　师：原来日月潭的名字就是这样来的呀！　　生：我知道日月潭湖水碧绿，群山环绕，周围有许多名胜古迹。　　师：像北京的故宫，长城，西安的兵马俑，这些就叫名胜古迹。　　生：日月潭清晨和中午都是很美丽的。　　师：是啊，清晨在薄雾的笼罩下，晨星像灯光隐隐约约地倒映在湖水中，湖光山色，浑然一体，好一幅美丽的画卷。再看中午，要是太阳高照就是一幅明亮的山水画，要是下起了蒙蒙细雨呀，那日月潭就成了童话中的仙境呢！你们可真会学习。（Δ）　　生：“隐隐约约”是什么意思？　　师：齐读第三自然段，边读边想“隐隐约约”是什么意思。　　□（生齐读第三自然段。）（Δ）　　师：现在你们知道“隐隐约