长城教案的设计-doc3-doc修订.docVIP

《 长城》教案 胡市小学 杨霞 教学目标： 1、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感受长城的雄伟气势。 2、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点。 3、激发学生的民族自豪感 教学重点： 通过朗读感受长城的雄伟气势，感受作者对祖国的热爱之情及对祖国古代劳动人民的赞叹之情。 教学难点：激起学生的民族自豪感，掌握介绍景点的方法、学会在写作中运用。 教学准备：课件、长城资料 课时：第二课时 教学过程： 一、欣赏图片，导入 师：同学们，据登上月球的科考学家说过:在月球上用肉眼看地球，能看见的建筑物只有一座，那就是我国的长城。今天老师给大家带来了很多美丽的图片，你们想看吗？ 生：想 师：坐端正，我们来美美地欣赏一下吧。 （配乐播放图片） 师：这些图片漂亮吗？ 生：漂亮 师：上一节课，我们已经初步感知了长城，今天这节课，咱们再一次跟随作者，登---- 生：长城， 一起去游--- 生 ：长城 一起去感受、欣赏、赞美---- 生---长城 师：请同学们打开书，翻到17课，用自己喜欢的方式读一读课文，找出作者在游览长城后发出了感叹的句子？ 生：“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹” 师：老师发现你不但找的正确，读地也很好。掌声送给他。 师：气魄雄伟是什么意思？ 生：壮观 生：有气势 师：奇迹是什么意思？ 生：意想不到 生：不平凡的事情 师：作者在游览长城后为什么会发出这样的感叹呢？请同学们大声的朗读课文，找找文中哪些地方体现了长城的气魄雄伟？为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？ 二、品析第一自然段 1、生自由读 师：找到了吗？文中哪些地方体现了长城的气魄雄伟？ （让学生自由说） 生：远看长城，它像一条巨龙在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。。。。 师：这段话中你体会到了什么？ 生：长城很长。 师：你又是从哪些词语当中体会到长城很长？ 生：长龙，蜿蜒盘旋，一万三千里 师：真是个会读书的好孩子，知道抓住文中的关键词来体会句子的意思，掌声送给他。 师：作者又是运用了什么方法说明长城的长呢？ 生：比喻，作者把长城比作长龙，写出了长城的长。 师：这里作者把长城比作长龙，在修辞手法中叫比喻，在说明文中，这样的方法叫做打比方。 还有什么方法说明长城的长？ 生：列数字，一万三千多里 师；一万三千多里，同学们知道有多长吗？看到这幅图，从东头的山海关，到西头的嘉峪关，这里长城跨越了多少个省份呀？我们来数数。 （师生一起观看地图） 师：再用你们的慧眼看看文中还有哪些词语说明了长城很长？ 生：前不见头、后不见尾 师：同学们真棒。 师：谁能读出长城的长？ 生读 师：同学们，看到这幅长城的远景图，随着山脉的样子，长城时而弯曲，时而延伸，起起伏伏，这样的姿态文中用了一个什么词语来形容？ 生；蜿蜒盘旋 师：不动笔墨不读书，我们一起在书上写写这个词语，蜿蜒盘旋 师：蜿蜒盘旋什么意思呀 生；曲折，延伸的样子。 （你真棒，能够结合图画来解释词语。） 师：长城像条巨龙在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋，多美呀，多有气势呀，让我们读出长城的美，长城的气势。 生读 师：目睹这一万三千多里的长城，难怪作者会发出这样的感叹（以手指示学生读）：这样气魄雄伟的万里。。。。 师：远看长城它像一条长龙，近看长城又有什么样的特点呢？请同学在小组长的带领下读一读第二自然段，到文中找一找近看长城，长城有什么特点？长城上还建造了什么？有什么作用？这样的设计怎么样？你认为古代劳动人民怎样？（一边找一边勾画，有什么体会写在文字的空白处） 2、生自由读 （老师发现很多同学在读过程中，有一个很好的习惯，就是边读边画） 师：近看长城又是怎样的呢？ 生：高大坚固 师：你是从哪里体会到长城高大坚固的？ 生：这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的 师：巨大的条石和城砖，这是修筑长城的材料，长城从修建到现在已经有两三千年的历史了，同学们，历经两三千年的风风雨雨，长城还依然屹立在中华大地上，你说这体现它什么特点？ 生：坚固。 师：文中除了描写长城高大坚固外，还写了它什么特点？ 生：城墙顶上铺着方砖。。。。 师：你体会长城的什么特点？ 生：平整，宽 师：还有什么特点呢？ 生：城墙外延有两米多高的垛子。。。。。。 师：这是描写长城的什么？ 生：构造 师：你能根据课文中的描述，在这幅图中把垛子，瞭望口，城台标出来吗？ （生上台） 师：真是个会读书的孩子，看来你已经读懂了长城的构造，那你还能说说这些构造有什么作用吗？ 生：成排的垛子（抵御外来的侵略，当年秦始皇就是为了抵御匈奴的侵略，把长城连在一起的） 瞭望口（用来瞭望，观察敌情的） 射口（因为古代大部分是射弓箭的，所以这个就是用来射击的） 方形的城台（古代不会