链接例7_8：高中语文知识点“文章结构”跨学科综合.docVIP

例7－8：高中语文知识点“文章结构”跨学科综合教学设计 坚实的骨粱 （《文理艺大综合课程与教学设计》中学下.第18课） 一、综合发展目标 1．能够理解“文章结构”及“结构”的含义与功能（语文）。 2．能够理解建筑、音乐、数学、化学、生物、地理及社会学等领域中各种结构的概念与 特征。（跨多学科，智育） 3．能够运用结构知识，优化文章布局，提高谋篇布局技能。（语文，智育） 4．能够理解健康人格结构的标准，加强自身人格的修养。（心理教育，德育） 5．有归纳整理各学科知识，逐步建立完善的系统化的知识结构的意识和行为。（智育） 6．能够感受各种事物内在的结构美。（美育） 二、教学内容 1、视点：结构（语文）。 定义：文章各个组成部分间的有机搭配与排列。 关键词：有机搭配、排列 2、审美特征： 有序 协调 错落有致 有机联系 稳固 统一 整体 3、相关知识和技能点： 建筑结构（建筑） 数学模型（数学） 物质结构（化学） 生理结构（生物） 人格结构（心理，德育） 经济结构（社会） 社会结构（社会，德育） 曲式（音乐） 知识结构（科学、教育） 三、教学材料 1．[典型材料] 散文名篇《荷塘月色》的对称性结构，《水浒传》的结构。 2．[延伸材料] （1）古埃及的金字塔、古希腊雅典卫城、西欧中世纪的哥特式建筑（建筑结构） （2）古老的数学模型、欧几里德几何（数学模型） （3）金刚与石墨的结构图（物质结构） （4）人体结构中的黄金分割律现象（生理结构） （5）健康人格结构11条（人格结构） （6）恩格尔系数（经济结构） （7）我国目前的人口构成（社会结构） （8）刘炽的《我的祖国》（曲式） （9）现代人类知识体系（知识结构） 3[检测材料] （1）文艺复兴时期建筑、中国北京的明清故宫和凡尔赛宫 （2）某国人口增长趋势预测 （3）物质分子和部分原子结构示意图 （4）《中国古代史》唐代部分的知识结构，本课的知识结构 4．教学仪器：多媒体、人体骨格模型、原子结构模型 5．教学场景：桌椅按纵横结构和园弧结构摆放 6．教师形象：最好穿结构端正的西装外套 四、教学时间 共4???时。1个课时视点揭示及强化教学；2个课时延伸教学；1个课时检测教学和回归教学。 五、教学过程与方法 1．引人视点 作文时，老师会经常强调要做到“二有”，一是“言之有物”，二是“言之有序”，你知道其具体含义吗？（讨论） “言之有物”指要有文章材料，但光有材料还不够，还需“言之有序”，即要有良好的结构。正如日本作家小林多喜二曾说：“‘结构’二字的字面含义是盖房子一样，不管你的目的多么高尚，材料多么优良，如果盖得不好，摇摇晃晃，结果是毫无用场。”可以说，结构就是文章的坚实骨梁。（板书：坚实的骨梁） 2、分析视点。 所谓文章结构，即文章各组成部分的有机搭配与排列。在一篇文章中，如果说主题是灵魂，材料是血肉，那么，结构就是文章的骨架。好的结构似模特的舞步和站姿，会有效地传达信息、表达美感、产生愉悦。 譬如我们学过的朱自清先生的散文名篇《荷塘月色》，其结构可谓精巧别致。请同学们 对作者的行程和情感变化进行分析，用图形的方式加以展示，并归纳其特点。（讨论、活动） 图示（见图18－1）参考如下：（学生先展示，然后由多媒体提供示例） （不宁静、烦闷、寂寞）… （淡淡喜悦）… （无奈、又不宁静） 出门 荷塘四周 荷塘月色 荷塘四周 进门 【现实景】 【理想景】 【现实景】 （图2） 淡淡喜悦 塘 塘 四 荷塘月色 四 周 情（景） 周 烦 小 小 闷 渐 渐 荷塘月色 闷 大 四 情（景） 四 闷 烦 周 烦 （终点）门（起点） 图18－1　《荷塘月色》的结构 上述两图示表明，作者的行程和情感变化具有对称性（图1），同时在当时的形势和自