金笔阅读八级第一课教案.docVIP

课 题八级 第1课 善良的回报教学目标1、加强朗读指导与训练，培养学生的朗读能力；2、理解词语在语境中的恰当意义，辨别其感情色彩，推想文中有关词句的内涵，体会其表达效果；4、开展经典阅读的语言实践、促进学生综合素养的提升。教学重点理解词语在语境中的恰当意义，辨别其感情色彩；教学难点培养学生找素材的意识德育目标学会团结教学用具教学过程时间教学 目标操作方式注意 事项一、组织教学： 点名； 名言警句速记，我能行！（选做） （1）我的背诵时间： 秒，下次我会更加努力！ （2）我还能认真、工整地默写下来呢！ 二、金笔诵读 谈话导入： 风，无论春夏秋冬，我们都能感受到它的存在，春天里的风是温柔的，夏日里的风是清凉的，秋天的风是凉爽的，冬天的风是寒冷的。同学们，在你的记忆里，风给了你什么样的感受呢？她是美的，还是丑的？带着这个小小的疑问，我们先一起来感受一下风在一个美国人的印象里是什么样子的吧？ 出示课前诵读内容，教师有感情的范读。 讲解金笔诵读一点通： 诗人运用拟人化的手法，生动描绘了几幅自然图景，综合运用视觉、触觉传达出了自己对风分认识，展现了大自然的神奇魅力。诵读的时候，几个“啊”充分地表述了作者充沛的自豪之情，大声朗诵，你一定会体会到风的神奇力量。 学生自由练读。 请个别能力强的学生读给大家听。 教师指导：在读文章的时候，只有想象着自己在听故事，才能把这首小诗歌读得更有感情。 学生齐读。 三、金笔新知： 1、复习巩固褒义词、贬义词、中性词。 谈话：每个人都有喜怒哀乐，对我们喜欢的人，通常会予以赞扬，尊敬、敬佩，讨厌或者不喜欢的人，通常会憎恶甚至鄙视等，也就是说不同的词语在不同的环境下所表达的含义是不同的，所附带的情感色彩也是不一样的。也就是说，词语的感情色彩反映了人们对事物的爱憎感情和褒贬评价。 凡是有肯定、赞许、喜爱、尊敬等感情色彩的词叫褒义词。例如：英雄、优秀、可爱、勤劳、智慧、皆大欢喜、 惊喜若狂、 举国若狂、 乐不可支。 有些词表示贬斥、否定、憎恨、厌恶等感情色彩，这些词叫贬义词。如：糟糕、讨厌、投降、残酷、危险。 有些词既不带赞美的感情，也不带憎恶的感情，这样的词叫中性词。如：犹豫、恐惧、调皮、寂寞、错误。 需要注意的是：在特定的语言环境中，褒义词可变成贬义，贬义也可以变成褒义。用这种说反话的方法，可以起到特殊的作用。例如：而且我这样大的年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了。 下面哪个同学来说几个词语？并说出它是褒义词、贬义词还是中性词？ …… 2、在阅读文章时，可以从以下几个方面体会词语的感情色彩： ⑴ 从词语本身，领悟感情色彩。一些词语带有鲜明的感情色彩，仔细揣摩领悟，就能体会其中的感情色彩。如高风亮节、纯洁、高尚等。 ⑵ 在具体语境中，体会词语感情。结合语境，联系上下文理解词语含义。 ⑶ 把握作者感情，体味词语感情色彩。只有把握作者的思想感情，才能明白写作的用意，领会用语的妙处，真正体会出词语的情味和色彩。 四、练习一： 刚刚我们学习了词语的感情色彩，接下来，就让我们通过练习来检测一下同学们对褒义词和贬义词的分辨情况。 1、出示练习一，高大自傲的橡树，颐指气使地砍光了花园里除了自己以外所有的树木，不可一世的橡树又是怎样的命运呢？ 2、学生首先速读短文及练习题。在阅读的过程中，要求学生每分钟300字的速度进行阅读，完成三个任务：（1）抓住题目——“文眼”（一定先看题目，题目一般都是文章的“文眼”，能涵盖所写的主要内容。）（2）明确主要内容（3）文章后面几个题目，什么内容。这就是做阅读题的第一妙招：速读。 具体说来，快速默读全文，从题目入手，一目十行，整体感知全文。了解材料的基本大意，理清材料的层次和段落，把握文章主题。在浏览全文，了解全文的概貌之后，应记住文章的要点，重要的结论以及一些关键性的人名、地点、定义和数字，不同的人名、地点可用铅笔在试卷上分别打上不同的记号，以便查找。 3、第二遍细读短文，要求学生每分钟150字的速度进行阅读，完成四个任务：（1）先浏览“练一练”的题目要求。（2）带着问题读全文，边读边标记，遇到自己感兴趣的语句可以做标记；与问题相关的字、词、句，认为是哪个题题目的答案，就在下面标上第几题的序号。（3）读完后迅速完成后面的练习题。这就是教给学生阅读的第二妙招：细读。 要通过持续训练，让学生养成仔细阅读文章后面的题目，带着问题边读边思考边标记，抓住关键词、句解答问题的好习惯。 4、第三遍精读短文和练习题，要求学生每分钟50字的速度进行阅读，完成通过细读也不能确切给出答案的问题。这是边精读短文边做题的第三妙招：精读。 这个环节是在初读铺“面”，细读理“脉”基础上的精读入“境”，目的在于：