_无机及分析化学_课程教学改革的几点意见.pdfVIP

科技信息 《无机及分析化学》是高等职业学校生物技术及应用、应用化工技 术等专业学生所学的一门重要的专业基础课。它的任务是使学生系统、 全面、深入地了解化学的基本原理、无机化学与分析化学的基本概念、 基础理论和元素的性质,使学生牢固掌握四大平衡等有关的化学基本理 论和基本知识；并以容量分析为重点，掌握有关四大滴定的基本知识与 基本理论；并具备初步的实验技能。随着社会经济的深入发展，对我国 高等职业院校人才培养的质量也提出了新的更高的要求。化工工程系 各专业是实践性极强的专业，《无机及分析化学》实践教学作为课程的 组成部分，直接关系到培养的人才能否迅速适应经济和社会发展需要。 因此如何在规定的教学时间和相同的教学条件下提高学生的动手能 力、表达能力、实操能力以及对社会的适应能力是《无机及分析化学》教 师们面临的主要问题。本文作者根据近几年来的教学体会，对教学实践 中应把握的一些重点问题进行思考，并提出了自己的建议和看法。 《无机及分析化学》是一门实用性很强的学科，因其和实际操作紧 密联系，所以课程的操作意义远远超过其理论研究意义，因此目前这种 主要由课堂理论讲授和传统实验教学等构成的教学体系存在的问题是 显而易见的，化学教学的现状不容乐观。化学课程教学为了适应生物技 术类、应用化工技术类高职高专教育的需要，从教学大纲、教学内容、教 学方法、教学手段及考核方法等方面都进行了改革，使课程形成了自己 的特色。 一、明确教育目标，更新教育理念 教育部《关于加强高职高专教育人才培养工作意见》明确指出：以 培养高等技术应用性人才为根本任务；以适应社会需求为目标﹑以培养 技术应用能力为主线设计学生的知识﹑能力﹑素质结构和培养方案；毕 业生应具有基础理论知识适度﹑技术应用能力强﹑知识面宽﹑素质高等 特点；以“应用”为主旨和特征构建课程体系和教学内容体系。因此，要 做好《无机及分析化学》教学工作，提高学生的职业能力，首先要明确这 门课程的教育目标，把培养营销人才放在教学工作的首要地位。在日常 教学过程中要摆正教学目标，将营销能力的训练和培养放在首位，将理 论知识作为能力培养的基础，重视实践教学，培养技能型人才。 二、重组教学内容，构建新的课程体系 打破原有的《无机化学》、《分析化学》两门化学课程设置体系，将原 无机化学和分析化学课程的基本理论、基本知识进行优化组合，形成 《无机及分析化学》课程，构建高职高专化学课程新体系。新课程既继承 了《无机化学》理论知识的系统性和科学性，又突出了《分析化学》实验 技能的应用性，减少了教学中的重复和脱节现象，有利于教与学。 新的化学课程体系以高职高专教育培养目标为依据，根据就业岗 位及岗位群对化学知识的需求，将化学教学内容重新调整，理论部分以 “必需、够用、服务于专业”为原则，以适当降低理论难度，强化实验技能 培养，加强素质教育、创新思维和创新能力的培养为重点。尽量根据技 术领域和职业岗位群的的需求，改革分析化学教学内容，形成课程教学 的特色，使其符合新时期高职高专教育人才培养模式，同时注重与高中 化学教学内容的衔接，提高学生学习化学课程的积极性。 三、课程改革后的特色 （一）建立具有高职特色的化学教学课程体系 根据多年的教学经验及高职高专院校人才培养的要求，制订出具 有高职特色的《无机及分析化学》课程教学大纲，优化与重组教学内容， 强调基础理论以应用为目的，以够用为度。缩短了教学时间，避免了部 分内容的重复，使教学内容“必需、实用、适用、够用”。 （二）改革化学课程教学的内容、方法和手段 在教学内容上，突出基础理论“必需、实用、适用、够用”，让学生掌 握必要的理论知识。以理论教学与实验教学相结合方式组织本学科的 教学，使学生通过实验过程、现象、结论来理解和掌握化学基本原理；用 化学基本原理去分析实验过程，解释实验中的现象与结论，解决实验中 出现的问题，以达到分析问题和解决问题等综合能力的训练。在实验教 学中,注重培养学生严谨的科学态度和良好的实验习惯，加强技能训练， 为学习后续课程和从事专业实践打下良好的基础。 课程教学方法的多样性表现在积极使用多媒体教学，教学内容图 文并茂，传统与现代相结合，借助于计算机辅助教学，将静止的内容动 态化，微观现象宏观化，抽象思维直观化，尽量达到教学过程的最优化。 理论课采用启发式、参与式教学，课后通过教师答疑及学生专题讨论， 提高了学生学习兴趣和积极性。 教学设计首先要体现学生为主体，教师为主导的宗旨，引导和启发 学生自主学习，改变教师满堂灌，学生上课记笔记，考前背笔记的现象。 引导学生掌握正确的学习方法，学会查阅化学资料，并将所学的化学知 识与专业有机联系，解决实际问题、解释生活现象。高职院校的目标是 为了让每位学生都能在原有基础上得到发展，使教学目标更加贴近学 生，教学手段