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2011 · 03（上） “90 后”大学生新特点及思想政治教育新举措 刘 芳 摘 要 随着知识经济时代的到来和我国市场经济体制不断完善，“90 后”大学生的思想行为随之发生相应的变化，出现了 许多新的特质和禀赋。正确认识教育对象和教育环境，及时准确地全面把握“90 后”大学生的新特点，既是加强和改进大学 生思想政治教育重要而紧迫的任务，也是增强大学生思想政治教育实效性和针对性的需要。本文阐述了“90 后”大学生独 立、自信、功利心强、抗挫力差的特点，并提出了适合他们的思想政治教育的应对措施。 关键词 市场经济体制 思想政治教育 利益关系 作者简介：刘芳，湖南工业大学财经学院。 中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1009-0592(2011)03-223-02 一、“90 后”大学生的新特点及成因分析 (一)“90 后”大学生的性格特点 1.独立自信，敢于挑战 随着信息技术的发展和网络的普及，“90 后”大学生获取信 息快捷，知识丰富，涉猎范围广泛，对自己的人生表现出的信心和 理性在某种程度上远超过他们的前辈。现在的“90 后”一代在知 识结构上的复杂和多样性远远超越了以前。信息量的极大丰富 和创造力的提高，使得他们渴望成熟独立，希望能跟老师进行平 等的交流，而不是被动的单向接受知识和教条式的观念灌输。 2.功利务实，意志薄弱 经济全球化使得国家整个经济形式呈现多样化，市场竞争的 压力和利益关系的复杂多变，让“90 后”大学生更加务实，他们很 早就明白应该把价值取向关注于具体的事情，而不是关注抽象的 哲学。他们认为社会是在要求他们成为更加务实的人，而不是像 80 年代一些年轻人那样乐于过多的坐而论道。“90 后”大学生对 市场经济负面影响的“免疫力”较差，思想观念和价值取向中的功 利色彩越来越明显。 3.惧怕挫折，心理脆弱 尽管“90 后”自信、自立、有新思想、新理念，渴望思想上的独 立，但是由于没有经历过太大的风浪，致使他们的心理普遍比较 脆弱，容易受到伤害，进而产生自卑，焦虑等心理问题。同时，也 因为没有经历太大挫折的经验，导致一步错、步步错现象大频率 的发生，如同惊弓之鸟，在竞争的洪流中屡战屡败，进而产生惧怕 挫折的心理。 （二）“90 后”大学生性格新特点成因分析 1.社会背景的影响 时代的发展变化对关心时事的大学生的价值观和行为方式 有着重要影响。从社会角度看，“90 后”大学生的成长时期，正处 于社会主义市场经济不断完善的阶段，也面临着利益关系调整、 收入差距扩大、公平与效率失衡等社会问题。比如，竞争机制的 引入激活了市场经济的快速发展，在某种程度上也使利益驱动机 制成为调动人们积极性的重要途径，使得很多在校大学生的价值 观更趋于务实，比他们的前辈更早地考虑以后的生存发展。 2.家庭环境的影响 从家庭的角度看，“90 后”大学生所在家庭结构的主要形式 是独生子女家庭。这类家庭往往趋向于对孩子的过分呵护，导致 他们自我意识增强，存在以自我为中心、合作意识淡薄等不足。 然而，随着对于独生子女问题的大范围反思在全社会不断开展， 父母对独生子女责任感的培养越来越重视，并且在心理上和精神 上鼓励他们，这让“90 后”大学生变得更加独立、自信。 由此可见，“90 后”大学生总体上尽管自信、乐于表现，但也 脆弱、功利心强。他们善于释放自己内心的情感，有参与社会事 务的期待和需要，并且憧憬校园生活，期待发展突破。可以看出， “80 后”到“90 后”的变化不是个体刻意选择的结果，而是社会变 化的一个印记，这也正是一种社会进步的表现。 二、传统思想政治教育方式与“90 后”大学生思想政治教育 的矛盾 大学生普遍认为学校是应该开展思想政治教育的，但对于所 采用的形式不太认可和接受，对教育效果也不看好。这说明随着 社会改革的深入和市场经济转化的加速以及学生接受事物方式 的变化，高校的思想政治工作在很多方面已不能适应新形势发展 的需要，存在内容与形式的僵化、死板、教条现象，而针对新情况、 新问题的思想政治工作体系尚未完全建立起来。 （一）“教师中心论”与学生自主性的矛盾 独立自主、要求平等是“90 后”大学生的显著“标签”。他们 思想活跃，追求个性发展，善于独立思考，希望在平等的交流中追 求真理，喜欢在对社会现实的思考中选择真知。而传统的思想政 治教育方式上大多有单项灌输，形式单一较为僵化的特点，没有 将学生个人需求和社会需要结合起来，学生多为被动接受，自身 主观能动性的发挥较为薄弱。 不重视学生个体特点，缺乏科学民主的教育环境已成为影响 学生思想政治教育工作效果的一个重要因素。因此，对“90 后” 大学生的思想政治教育，要改变传统的简单灌输的教育方式，改 变以“老师”为核心的课堂教学模式，调整为他们所乐于接受的形 式，调动