张永英_引领基于观察的行动研究.docxVIP

引领基于观察的行动研究? ?????“基于观察”的两层含义： 1、基于业务管理者对幼儿园业务发展状况的观察 2、基于教师对幼儿活动情况与师幼互动情况的观察 ? ?????一句话概括幼儿园业务管理工作： “构建教科研平台,?推进行动研究” ? ??????1、为什么是推进行动研究？ ???行动研究的定义：由社会情境（教育情境）的参与者为提高对所从事的社会或教育实践的理性认识，为加深对实践活动及其依赖背景的理解所进行的反思研究。《国际教育百科全书》 ???行动研究的目的：解放实践者，提高他们的行动能力和行动质量，改变他们所处的现实处境。 §?????“没有任何一个师资培训的机构能够培养出完美的教师，只能为他们打下一个良好的基础。优秀的教师和平平的教师之间的差别不在于刚开始教学时知识的多寡、能力的强弱，而在于他们是否能从自己每天的教学中、从孩子们身上、从同事和师长那里不断汲取新的知识和经验。” （吴放《和孩子一起跳舞——给中国幼儿教师的50封信》） ? ?幼儿园业务管理目标：助力教师成长,促进幼儿发展 “构建教科研平台、推进行动研究” 2、为什么要通过构建教科研平台？?????? “构建教科研平台、推进行动研究” §??????“察”二??：如何消除课题研究和日常教育教学工作的隔离？ “构建教科研平台、推进行动研究” ???理清幼儿园教科研工作的思路： “构建教科研平台、推进行动研究” 要能真正引领幼儿园的行动研究 业务管理者需要具备以下素养： ?????问题意识 ?????方法意识 ?????学习意识 ?????适中的情感态度 ? 业务园长之问题意识 ?????一、观察凸显问题意识：(宏观、中观、微观) ??????陈老师（工作13年）：?以往每每提到观察记录，我会情不自禁地皱起眉头，尤其是到了月底的那几天不是搜肠刮肚，绞尽脑汁、就是东拼西凑，到处“借鉴”。再不就是暗自鼓励“就要好了，还缺两篇，再加把劲就顺利过关。”如果给以往的观察记录冠一美名可以说是这样的“**老师你去观察，你去思考吧，否则……..”为此我们曾经困惑过，我们曾经讨论过，并且一直苦恼着“怎么完成任务呢？…… ?????熊老师（工作3年）：要说这观察记录对我们来说有什么意义，有什么好处，说实话，在这学期以前，我一到每月月底总是要把脑汁榨干，拼命地有哪些信誉好的足球投注网站脑中的图片，对话，情景，有时实在想不起来，就胡乱拼凑一点，就像完成任务一样，事后一点印象也没有。 ? ?????崔老师（工作2年）：以前的我们的听课的机会也很多，外出学习的机会也不少，可究竟获得了多少呢？天晓得！听课虽算不上完成任务，但记录下来的只是“水上浮萍”，记完了事，没有进一步的讨论和思考，自然收获也很少。一些日子以后，再翻开记录本，已不知当初所云何事？经验如此的流逝。 观察记录行动改进措施： ?一、技术层面的改进——新观察记录表的设计和使用链接 ?二、价值层面的改进——澄清观察记录的价值链接 1、幼儿（自主活动）观察记录——变“忆”事记录为轶事记录 2、集体教学活动观察记录—变“浮光掠影”为详细实录返回 ?????针对集体教学活动的观察记录价值 ?????“小海龟”案例分析 ?????针对幼儿自主活动的观察记录价值 ????老师的记录 ??????针对集体教学活动记录价值的案例分析： ????一位老师执教阅读活动《小海龟》，第一次试教后大家都觉得幼儿兴趣不高，活动效果不佳。经过评析，进一步分析幼儿的原有经验，挖掘了读本的价值，重新制定活动目标，老师根据目标为活动支架。第二次活动效果不错，执教老师自己感觉到了提高，并认为这种提高与评析时根据观察记录表中详尽的活动实录有针对地改进策略有很大关系。原来怎样做，效果如何？现在怎样做？效果又如何？为什么要这样做？第二次活动后，执教老师依然要求根据活动实录评析，这样能更清晰地认识自己策略的调整，获得一种成长的自我激励，同时促进自己依据纲要精神对自身教育行为作更深层的检视。返回 ? ?????“幼1：蛋可以孵出小鸡。幼2?：蛋是要两个人一起孵出来的。幼1：因为要新郎新娘一起才能孵出来。” ?????“师：今天阳光特别好，所以老师带你们去外面散步。幼：要是有半个太阳就好了。师：为什么呀？幼：太热了。师：如果有半个太阳给冻住了就好了，就不会这么热了。” 针对幼儿自主活动观察记录价值的案例分析： 案例1： ?????在今天的游戏中，我看到苏苏把积木堆放得有些零乱，不象以前搭得又整齐、又高，觉得很奇怪，忍不住问：“苏苏，你搭得是什么呀？”苏苏说：“是老房子，常熟公公家就是这样的……”错落有致，参差不齐，真的是老房子的感觉…… ? ?????业务园长的跟进：分享 ??“从上面这则观察记录中隐约可见老师被触动的情愫，但是不是因此反思了自己以往的一些做法呢？是否因匆匆作出判断而忽略了许多