二年级上3-6单元语文教案.docVIP

第一次备课设计者?夏清华时间?2014.9教学内容识字三教学目标1、认识11个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。 3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。教学重难点1学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。2感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。教学准备生字卡片，课件第一课时教学流程设计步骤教师活动学生活动设计理念(意图)设计者：个性修改（第二次备课）一谈话导入 二、指导识字 三、巩固训练 祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱自已的祖国。今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧！ 板书：识字三， 教师抽查学生自学情况：换偏旁：伸——神勇――涌　减一减：写――与　　　　　　　加一加：夹――峡　　　　　　猜谜语：海中一座山鸟儿好家园三、写字指导。(1)巩固音、形。(2)观察发现。相似的字：川、州 (3)重点讲解。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章一边倾听一边看老师板书边书空。 二、自主探究，学习生字。 1、利用拼音，自由小声读出字词，不会读的找同学帮忙 2、去掉拼音读词语。3、调动学生的生活积累识字。 4、让学生通过生字与熟字比较，识记字形。如，申—神、勇—涌、鸟—岛、旅—族。“州、川”的意思可通过对“神州、山川”的大致了解来理解。 5、、根据课文内容自编韵语，巩固识字。训练一边听一边想 自主学习与合作探究结合 ? 第 ???二 ?课时教学流程设计步骤教师活动学生活动设计理念(意图)设计者：个性修改（第二次备课）一：导入 二：指导理解体会三字经含义 三：指导诵读 四：引导学生质疑 五:拓展延伸一、导入：1、把自已收集到的祖国各地的风光，及知识拿来给同学们看一看，小组交流。2、今天我们就来了解一下我们的祖国。 二、让学生自由说说从每一句三字经中，读出了什么，体会到什么 三、让学生以洪亮的声音，自豪的语气，奋发的姿态，反复诵读。 四、指导学生质疑 五、指导学生选取自己最想知道的一个问题利用多种途径找答案。 六、指导学生实践活动二、朗读感悟。1、自读课文，注意读准字音。　2、朗读本课，可以诵读为主。让学生以洪亮的声音，自豪的语气，奋发的姿态，反复诵读。读第三句“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，可用低缓、深情的声音，表现宝岛未归的遗憾和盼望祖国统一的心愿。在反复诵读的基础上，可让学生自由说说从每一句三字经中，读出了什么，体会到什么。比如，从第一、二句中读出祖国山河壮美、风景如画；从第三句中读出宝岛台湾与大陆是一家，两岸人民盼望着早日实现祖国统一；从第四句中读出各族人民正在齐心协力，奋发向上，为振兴中华而努力。课文的内容只需让学生用自己的话大致说说，不要一句一句地讲解。中华民族的情况，黄河、长江、长城、珠峰、台湾等地理名词，可让学生在课前了解一下，教学时调动学生的已有知识，让他们自己说说，教师也可以适当予以点拨。　　　3、画出自己不理解的地方，小组讨论解答。小组解答不了的，由组长向全班提出。　　　4、可能提出的问题有(1)我们的祖国为什么又称为“神州、华夏、中华”?(2)“黄河、长江、长城、珠峰”在哪儿?是什么样的?(3)台湾在哪儿?为什么说台湾和大陆是一家?(4)“各民族”指哪些民族?我们自己是什么民族的?以上这些问题你最想了解哪个，你打算怎么解决呢?5、选取你最感兴趣的问题回家利用多种途径找答案。明天开一个祖国知识讨论会：“我来说说我们的祖国”。　在理解和感悟“各民族”时，可结合课后“读读认认”中的图画和词语，让学生说说自己还知道哪些少数民族。三、实践活动少数民族知识知多少搜集少数民族的服饰、房屋、节日、风俗习惯等方面的图片或文字资料，然后在班上交流。可以按民族把同学们搜集的资料分类整理，在学习园地或板报上办个专栏。在读中体会读 中感悟 训练学生探究 在读中积累 课外积累 ?板 书 设 计　　　一、看拼音写词语。　　　　zú 　　　　　zhēng 　　　　　zhōu 　　　　　míng　　二、每幅图猜一个字。　　　　这是（）字　　　　　　　　　　　　这是（）字 教学反思? 第一次备课设计者?夏清华时间?教学内容欢庆教学目标1、认识7个生字，会写8个生字2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出喜庆、欢乐的气氛。3、加深对祖国的热爱之情。教学重难点学习重点：通过朗读感悟，体会诗歌所表达的感情。教学方法：情景法、讨论法、讲读法　　教学准备搜集资料，了解国庆节