尖山国中-台湾学习共同体研究会.pptVIP

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學習共同體先導學校初階工作坊;第17章教師文化的構造;第17章教師文化的構造 一、作為問題的教師文化;第17章教師文化的構造 二、設問教師文化的立場:研究的展開;第17章教師文化的構造 三、教師形象的規範類型及其文化:生成過程與類型;第17章教師文化的構造 四、回歸性、不確定性、無邊界性:教師的三個特性;第17章教師文化的構造 五、公共使命的式微:空幻的雜務;第17章教師文化的構造 六、自律文化的形成:走向專業共同體;第18章教師教育中案例分析的起源─杜威的「知性方法」;*;第18章教師教育中案例分析的起源 一、引言:教師教育的現代化構想;第18章教師教育中案例分析的起源 二、專業教育的方法:案例分析;第18章教師教育中案例分析的起源 三、案例分析的兩種樣式;第18章教師教育中案例分析的起源 四、杜威的「知性方法」的意義;第18章教師教育中案例分析的起源 五、教育研究的科學化與實踐研究的式微 ;第18章教師教育中案例分析的起源 六、教師教育中的案例分析

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