12、荷花doc.docVIP

课题：12、荷 花 课型:阅读课 教学目标： 1.通过对课文学习的指导，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培养学生欣赏美、感受美的能力。训练学生的观察能力，发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。 2.学习生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意思。3.能用“有的……有的……有的”写话。4.指导学生有感情地朗读课文并背诵课文。教学重点、难点：课文描写荷花的样子的第2、3自然段是重点；课文描写我幻想自己变成荷花的第4自然段是难点。 教学准备：相关课件。 教学时间：两课时。 第一课时 课时目标： 1、学会本课生字,理解生字组成的词语。 2、通过看图学文，引导学生感受荷花的美，对学生进行审美教育，并启发学生展开想象，加深对美好事物的情感，发展学生观察、想象的能力。 3、理解文章的结构层次，训练学生有条理的表述能力。课时准备：相关课件。 教学过程： 一、揭题　　1、 出示挂图：这是什么花？你看了图上的荷花有什么感受？　　2、 听录音，思考：哪几段直接写了荷花？（1-3）　　二、学习字词　　1、自学生字新词　　2、检查反馈：　　字音：开火车认读生字新词，读准花骨朵，画图理解花骨朵　　字形：骨：第3画（）翩：左扁右羽　　提出不懂得词：莲蓬：看图理解挨挨挤挤：做动作理解　　3、指名读课文，注意读音正确，不多字漏字，不读破句　　4、齐读课文，读出你想表现的感觉。　　三、学习1-3段　　1、 默读1-3段，思考：这三段分别是从哪些方面来描写荷花的？　　（清香、形态、姿势）　　2、 学习第一段　　读，找出写荷花香气很诱人的词？　　概括段意？（我一进公园，就闻到一阵荷花的清香。）　　3、 学习第二段　　指名读，标好句号　　划出直接写荷花形状的句子（4、5、6） 写了哪几种不同的形态？（全开、刚开、未开）从图中找出这三种形态的荷花。 课文用什么词把三部分连接起来的？（有的……有的）　　这段话是围绕哪一句话来写的？为什么？（2）　　荷花已经开了不少。　　白荷花在这些大圆盘之间冒出来。　　读句子，白荷花在这些大圆盘之间冒出来。体会哪个词用的好？　　（冒写出了荷花的亭亭玉立、生机昂然，又写出了荷叶的茂盛。）　　划出写荷叶的句子　　这句话中写荷叶又多又密的词是（），写荷叶颜色的词是（），写荷叶形状的词是（）。　　这段话主要写荷花，为什么要写荷叶？（荷叶茂盛，荷花就多。在碧绿的荷叶的衬托下，荷花显得更美丽了。　　小结，这段话荷花的形状。谁能概括的说说荷花的形状美在哪里？　　（开的多，形状各异，白花、黄莲蓬、绿荷叶，颜色美）　　感情朗读　　概括段意？（荷花形状各异，十分美丽。）　　3、学习第三段　　理解姿势：姿态　　看图说说白荷花有哪些姿势？用一个词概括？（千姿百态）　　为什么画家如果能画出这一池荷花真了不起？　　（所有的荷花都很美，各有各的样子，而且他们的样子不时的在改变。画家要画下来，是不可能的。课文这么写是为了说明荷花姿势美。）　　感情朗读　　概括段意？（白荷花的姿势很美。）　　4、读1-3段　　四、作业　　1、背诵第二段　　2、看图仿写　　白荷花一朵有一朵的姿势，有的（），有的（），有的（）。 第二课时 课时目标： 1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，课文最后两段能背诵。并通过补充教材《王冕看荷花》《爱莲说》片段的略读，《多美啊，野花》的介绍，扩大学生的知识面，培养阅读的兴趣，加深对课文的理解。 2、通过看图学文，引导学生感受荷花的美，对学生进行审美教育，并启发学生展开想象，加深对美好事物的情感，发展学生观察、想象的能力。课时准备：相关课件。 教学过程： 一、复习　　1、有感情朗读1-3段，说说课文从哪几方面写荷花的美？ 2、背诵第二段 二、学习4、5段　　1、 听录音，讨论：这两段写什么？从哪里看出来的？ 2、 学习第四段　　面对一池的荷花，作者想到了什么？　　想象中的我美吗？美在哪里？ （静态美：穿着雪白的衣裳，站在阳光下，光彩照人；动态美，风吹来，与一池的荷花一起翩翩起舞，十分美丽。）　　蜻蜓告诉我飞行的快乐，小鱼告诉我做了好梦，说明什么？（它们生活在荷花池里十分快乐，从而衬托出荷花的美丽。　　为什么我过了好一会儿，才想起自己??是荷花，而是在看荷花。（荷花太美了，我看的入了迷，把自己都忘了。）　　感情朗读　　练习背诵　　概括段意（我看着美丽的荷花，仿佛觉得自己也变成了一朵白荷花。）　　三、总结全文　　1、 有感情朗读全文　　2、 读了课文，你有什么感受？　　3、 背诵自己知道的有关荷花的诗句。　　四、