“用字母表示数”表格式教案.docVIP

隆化一校2012年下期“361快乐体验”五年级数学课堂教学教案：王开均 PAGE  PAGE 5 义务教育课程标准实验教科书 1教学内容P44－P46页：例1－例3，“做一做”，练习十第1－3题教学目标1. 结合具体情境，体会用字母表示数的意义和作用。 2. 学会用字母表示数、运算定律、计算公式，能正确地进行乘号的简写和略写，理解一个数的平方的含义及读写法。 3. 经历由字母表示数的取值范围的探究过程，建立数感、符号意识，发展学生的合情推理能力。 4. 运用字母公式求值和解决实际问题。 5. 感受数学与现实生活的联系，体会数学的价值，激发学生热爱数学的情感和学习数学的兴趣。教学重点理解用字母表示数的意义和作用。教学难点正确进行乘号的简写、略写；理解一个数的平方的含义及读写法。教法设置数学疑问，引导点拨。学法独立思考、自主学习与小组交流相结合。教学准备多媒体课件、学习卡。教学过程教学内容教师活动学生活动尝试自学 （10—12）分钟（一）激趣导入：激发学习动机创设情境激发动机师：同学们，你们玩过扑克吗？请看 大屏幕！K-A是英文字母，那么它们分别代表数字几呢？（J表示11、Q表示12、K表示13、A表示1）出示课件 JQKA感受情境激发动机思考问答2.师：今天我们就一起学习“用字母表示数”。板书课题明确内容（二）自学例1：用字母表示数的意义 1.师：请同学们观察下面几组题，说说每组题是按什么规律排列的？并算出每组题中图形或字母表示的数是多少？ （■＝15 ▲＝6 a=36 x=7 ●＝4 n=3 m=8）启发思考出示课件尝试体验2.师小结：通过刚才的观察思考，我们发现■、▲、●或 a、 x、n、m 这些符号和字母可以用来表示数。在数学中，我们经常用字母来表示数。出示课件引导点拨初步感知人教版五年级数学上册《用字母表示数》第一课时教案 尝试自学 （10—12）分钟3.师：你还见过哪些用符号或字母表示数的例子？请同桌的同学相互交流。（运算定律、楼号、计量单位、综合等级评价等）设置疑问作好铺垫合作体验导学体验 （22—24）分钟 （三）学习例2：用字母表示运算定律出示课件合作体验1. 师：我们已经学习过一些运算定律，那就请你们把这些运算定律用语言描述出来？ 设置疑问作好铺垫激发动机思考问答2.师：刚才我们学习了用字母表示数，其实我们还可以用字母表示运算定律。那么就请你们在《学案》表格中写运算定律的名称，并在相应的单元格中用字母表示运算定律，并在同桌相互交流。启发思考合作体验出示课件全班交流新旧建构感受优越3.师小结：用字母表示运算定律，简明易记、便于应用。出示课件引导点拨齐读小结建构新知4.师：用字母表示运算定律简明易记、便于运用，那还有没有更简便的写法呢？请同学们打开数学课本第45页例2，看看发现了什么？启发思考尝试体验5.归纳：在含有字母的式子里，字母中间的乘号可以记作“·”，也可省略不写。出示课件齐读小结6.师：既然这样，老师有一项艰巨的任务要交给你们，在用字母表示的运算定律中，哪些运算定律的乘号可以简写或省略不写？在你们的《学案》上写一写。并在小组内交流后，全班展示。 引导点拨出示课件合作体验7.尝试练习（一）：（课件）引导点拨尝试体验8.强调：在含有字母的式子里，只有字母与字母、数字与字母之间的乘号才可以简写或省略不写，其它运算符号不能。出示课件突破难点9.师：其实为了书写方便，人们常用字母表示计量单位。出示：“你知道吗？” 出示课件迁移拓展深化体验（四）学习例3：用字母表示计算公式出示课件尝试体验1.师：计量单位中的m2表示什么意思？我们带着这个问题自学例3。请同学们打开书46页，有什么有明白的地方提出来在小组内交流。启发引导尝试体验合作体验2.师：正方形的面积公式S＝a·a和S＝a2，哪一种更简便？正方形的周长公式C＝a·4和C＝4 a，哪一种更简便？你们会读会写吗？（读、书空）出示课件引导写书激发动机感受优越3. 师：那么你们有没有信心用公式来进行具体的计算？（两人板演，全班齐练）引导点拨尝试体验4. 尝试练习（二）：（课件）引导点拨尝试体验拓展体验 （3—4） 分钟（五）拓展练习： 1.简写式子：（课件） 2.议一议：（课件） 师小结：用字母表示的数，有时候只能表示一个数，有时候表示一些数，有时候表示任何数。这要根据具体情况而定。迁移拓展深化体验（六）课堂小结： 这节课你们有什么收获？引导归纳畅所欲言练习设计 尝试练习（