“有热情有责任感”主题班会的组织和设计.docxVIP

“有热情，有责任感”主题班会的组织与设计  PAGE \* MERGEFORMAT 14 2011至2012学年第1学期公选课课程考核 《班主任工作的智慧与艺术》课程论文 姓 名： 学 院： 班级： 学 号： 评 分： “有热情，有责任感“主题班会的组织与设计 内容提要：“小悦悦事件”是一个值得我们去讨论的问题，它不仅反映出我们国家在法律制度上存在问题，在“救”与“不救”方面常会有法律和道德方面的影响，同时还折射出教育方面存在的缺陷，假如我们的教育做得好的话，那么在遇到这类事的时候，人们就不会有那么多的法律顾虑。那18位漠视者，是因为法与德方面的判断失误所造成的。对责任感的培养应该从小教起，所以我们围绕“有热情，有责任感”展开了一场关于这样的主题班会。 关键字：小悦悦事件，班主任，责任感，热情 一、活动背景 2011年10月13日下午5时30分许，一出惨剧发生在佛山南海黄岐广佛五金城：年仅两岁的女童小悦悦走在巷子里，被一辆面包车两次碾压，几分钟后又被一小型货柜车碾过。而让人难以理解的是，七分钟内在女童身边经过的十几个路人，竟然对此不闻不问。最后，一位捡垃圾的阿姨把小悦悦抱到路边并找到她的妈妈。 二、班会目的 （1） 针对社会上存在的不良现象，开展“有热情，有责任感”的主题班会，让同学们对责任的了解更深一层。 （2） 贯彻“以德为行，以学为上”的思想，做个有道德，有责任的人。 （3） 旨在通过本次班会活动，帮助同学们认识自己的不良行为并改正，增强责任感，同时也让同学们更好更深入地了解做有责任感的人内涵。 三、班会准备 班主任准备 班会是班级管理的有效形式，是师生相互沟通，了解学生思想动态的最好时机。开班会是班主任工作的重要组成部分。班会课让学生充分展示自我，培养信心，增进了解，增强班级凝聚力，使学生在活动中成长，在交流中成熟。 从当前社会生活出发，紧紧抓住现在社会上存在的问题，同时结合学生实际情况，选取社会上有代表性的例子。 （1）班会主题的确定 联系到社会上发生的小悦悦事件，其很多程度上是由于缺乏社会责任感所造成的，由于责任感的缺失，使很多人在面临着这种情况下，会采取一种漠视的态度。在我们的教学生活中，学生之间也缺乏着一种相互帮助。这种形象不利于同学们之间的团结合作，相互帮助，对班集体的发展也会存在很大的隐患，同时也为了倡导我校一直以来“以德为行，以学为上”的教学方针，所以我们今次决定举行一次关于做个“有热情，有责任感”的主题班会”。 （2）主题班会形式的设计 考虑到班会主题是做个“有热情，有责任感”的人，这样的主题班会就算老师说的有多好，如果学生没有真正的参与进去，那么可以起到的效果也是甚微的，为了在整个主题班会的过程中展现民主与平等，可以给予学生多参加的时间和空间，同时为了激励每位学生都参加到这个班会活动中。我们会根据每个学生的性格特点，让他们扮演其中的角色，真正的走进这个班会活动中，所以我们会有班会前问卷调查、角色扮演、临时发挥等过程组成。在这个班会中，让每个学生都认识到自己的地位，明白到自己是一名真正的参与者，而不是旁听者。让学生真正的融入，发表自己对“责任”的不同见解。 （3）主题班会主持人的确定 主题班会的召开，虽然离不开班主任的参与，但是我觉得更应该在班中选出一名合适的代表，让他来引导这个班会的顺利展开。这个主持人不仅要了解班会的主题，掌握进行的步骤，而且还要具备一定的应变能力，能够给人一种很自信的感觉，具备控制班会局面的能力。 （4）主题班会过程的设计 主题班会的过程一般可以分为三大环节：点明主题——展示主题——深化主题。主题的点出要简洁明快，让学生一下就进入角色，乐于参与活动。主题的展示要充实有力，可以多角度、多层次地予以论证，这是主题班会的主体。结束时要深化提炼主题，让学生在脑海中留下鲜明的“痕迹”，以后久久难忘。 学生准备 学生是主题班会的主人。实践表明，学生只有在将价值选择真正视为“我的选择”的情况下，才会主动对辨认对象进行全面深入的分析，并根据自己所认定的价值评价标准来做出判断和选择。把班会交给学生，学生不仅是接受教育过程中的主体，同时又是教育内容、教育形式的设计者、选择者和实施者，这种教育从内容到形式都易于引发情感共鸣、内心震憾与认知整合。结合我们今次做一个“有热情，有责任感“的主题班会，学生需要准备如下的工作： （1）因为我们这个班会互动性很强，要每个人都做好自己的准备。需要努力配合班主任，服