“典范英语6”中文教学参考610水母鞋.docVIP

全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题——《中国基础英语素质教育的途径与方法》 PAGE  PAGE 4 《典范英语》（6_10）教学参考 Jellyfish Shoes 教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。 一、教学目标 1．语言目标：学生能够听懂并理解故事的内容；能够有感情地、绘声绘色地朗读；能够复述故事的主要情节；能够完成与故事相关的写作任务。 2．非语言目标：培养学生的自信心，引导学生养成深入了解情况之后再下结论的思维习惯。 说明：语言目标由教师负责检查，确保学生完成任务，达到要求。非语言目标具有开放性，需要教师围绕有意义的话题与学生进行真诚交流，激发学生的学习兴趣和参与热情，让学生在有思想、有内容的开放性语言实践活动中习得语言，树立正确的价值观。 二、课时安排 要求学生每周完成一部作品，每周安排一节或两节实验课，课时安排在学生读完该部作品之后。 三、课前任务 要求学生每天朗读15-20分钟，辅以默读。做到听读结合，认真把握和体会故事的内容，并适当积累好词好句。 四、课堂教学基本步骤 1. 导入（Lead-in）：启发学生思考 教师提出与故事相关的问题，请学生自由作答，如： Do you know jellyfish?（展示课件中关于jellyfish在海中的图片）They live in the sea. Do you have jelly shoes? Are they made of such jellyfish? Do you like them? Why or why not? Does Laura in this story like her jelly shoes at the very beginning? 教师将学生引入故事情景： Laura is very proud of her new pink jelly shoes, but she throws them away later. What happened? Let’s read from the very beginning. 2. 朗读（Reading aloud）：朗读与思考相结合 检查学生朗读。请几个学生朗读第1章（P11-P13），要求学生尽量模仿录音中的语音语调，在理解的基础上读出感情。读的同时，可让学生思考几个问题，如： What did jellyfish look like? Did Laura like jellyfish? What did Laura’s jelly shoes look like? Did Laura like her jelly shoes? Why is the book entitled “Jellyfish Shoes”? 3. 复述（Retelling）：关注内容与语言表达的准确性，锻炼学生连贯表达思想的能力 朗读之后，根据之前给学生提出的几个问题，自然地切入复述环节。教师开头后引导学生对jellyfish，jelly shoes进行具体描述，可以从故事中找原句，也可以用自己的话来表达。教师把学生提到的词和词组写在黑板上（部分已经展示在课件上），如：slippery, like a jelly cow-pat, pink, a nasty sting, pongy等，然后让学生讨论Laura对jellyfish, jelly shoes的态度。以Laura态度的转变为主线来复述整个故事。在这个过程中，教师可利用图片（见课件）或配合问题加以引导学生，如： How did Laura feel about her new shoes at the beginning? Why did Laura begin to dislike her jelly shoes? Why did Laura throw her new shoes away? What did Laura do when Mum showed her the jelly shoes the next morning? Why? What did Laura dislike about jellyfish? How did Laura change her mind about the jellyfish? (P18-P20) 另外，对于Laura态度的转变，还可以通过故事中的描述来体现。如最开始描述jellyfish，用的是like a jelly cow-pat, a nasty sting, pongy这些贬义（unfavorable，derogatory）描述。而