马 小学教师-如何备课课件.pptVIP

;解决备课中常见的问题 努力提高备课质量 ——浅谈小学语文教学中的备课;;一、目前教师备课中存在的突出问题;一、目前教师备课中存在的突出问题;一、目前教师备课中存在的突出问题; 如有位老师在教学《我的战友邱少云》时，围绕“一动也不动”五个字设计了一连串的提问： ① 邱少云为什么一动也不动？ ② 怎样做到一动也不动？ ③ 在什么情况下一动也不动？ ④ 假如动了后果会怎样？ ⑤ 一动也不动得到怎样的结果？ ;一、目前教师备课中存在的突出问题; 一位老师教学《詹天佑》一课中的“设计人字形线路”一段时，让学生读一遍这段课文后，问：“读懂了吗？”学生说：“不懂。”这位老师打开了课件。课件是很精美的动画。演完后，老师又问：“火车怎样沿着人字形线路开上了山，现在懂了吗？”学生说懂了。于是这一段课文就学完了。;一、目前教师备课中存在的突出问题;二、备课中要关注的内容;;;;宏观备课;微观备课;二、备课中要关注的内容;;;; 如六年级下册《桃花心木》一文的选编意图： 一是让学生抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理； 二是体会课文是怎样借物喻人，从中感悟人生的哲理； 三是初步感悟文章的语言特点。 ;（三）关注单元导语 ; 如五年级上册第六组课文导语： 我们在父母的爱中长大。父母的爱，是慈祥的笑容，是亲切的话语；是热情的鼓励，是严格的要求。在本组课文中，我们将看到父母之爱的一个个侧面，感受到父母之爱的深沉与宽广。（学生“学什么”、教师“教什么”） 认真阅读课文，把握主要内容，想一想作者是怎样通过外貌、语言和动作的描写表现父母之爱的。（学生“怎样学”、教师“怎样教”）;（四）认真研读文本;;;教师的知识储备;;（五）关注“课后练习”;（六）落实精略衔接，提升学生的阅读能力;;;;;;;（七）关于知识点的处理;这座桥不但坚固，而且美观。 ;三、努力提高备课质量; 高年级：教学的重点应放在引导学生从整体上把握文章的内容，品味文章的语言，领会表达的方法；揣摩并运用表达方法是需要加强的一个训练重点。;三、努力提高备课质量;（二）培养识字兴趣，提高识字效率;;《教师教学用书》 这项活动是让学生通过朗读韵语，观察发现“泡、饱、跑、抱、袍、炮”六个形声字的特点，了解 “字的左边跟字义有关，右边跟字音有关”，学习用这样的方法来学形声字。;;;袖;（三）吃透教材，用足文本，适度拓展; 爱尔莎耷拉着脑袋，一声不响，垂头丧气地蹲在地上，好像求我宽恕。看着它那可怜的样子，我的震怒抛到了九霄云外。我抚摸着它的头，安慰它，告诉它下次可别这样了。 ——《小狮子爱尔莎）; 《颐和园》的2—5自然段的开头第一句分别是： 进了顾和园大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。 走完长廊，就来到了万寿山脚下。 登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。 从万寿山下来，就是昆明湖。;（三）吃透教材，用足文本，适度拓展;“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。 “不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地说。 “我就知道你不敢，懦弱的东西！”＿＿＿＿＿＿ “我确实不敢碰你，但这并不是懦弱。”＿＿＿＿＿＿“我们生来就是盛东西的，不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说……” “住嘴！”＿＿＿＿＿“你怎么敢和我相提并论！ ——《陶罐和铁罐》;（四）设计能引发学生感悟思考的问题;《老人与海鸥》一课，可以设计两个问题： 1、老人为海鸥做了什么？ 2、海鸥怎样送别老人？;（五）加强语言文字训练; 一位老师上《跨越百年的美丽》设计了以下的环节引导学生理解“人声鼎沸”和“肃然起敬”： 师：请同学们大声说出你对“人声鼎沸”的理解。 （学生纷纷大声地说） 师：这就叫“人声鼎沸”。你能结合刚才大家的表现说说这个词语的意思吗？ 生：说话声音很大，很吵。 师：就像锅里的水烧开了，发出嘈杂的声音。这里的“鼎”就是古时候的“锅”。 师：现在请大家再来合作表现“肃然无声”。 （学生静默） 师：你们为什么不出声？ 生：这个词的意思就是很安静，很严肃，不说话，没有一点声音。;师：“奚落”是什么意思？ 生；“奚落”的意思是讽刺别人，看不起别人。 师：你能用换词的方法理解词语，真不错！能把词语放到句子中读一读吗？ 生：骄傲的铁罐看不起陶罐，常常讽刺它。 师：谁也像这位同学那样，换个词来理解： 生1：骄傲的铁罐看不起陶罐，常常挖苦它。 生2：骄傲的铁罐看不起陶罐，常常嘲笑它。 生3：骄傲的铁罐看不起陶罐，常常数落它。 生4：骄傲的铁罐看不起陶罐