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教一年级新生音乐的点点滴滴 学生刚进入学校,课堂常规训练是必不可少的，所以要学生要有计划地进行常规训练,这对以后的音乐课非常重要ode By 1.403708 Www.Jkedu. Net 除了对学生站、坐、行、排队要进行严格的训练外，对音乐课的常规训练也是不能忽略的。 同时，对于一年级的新生而言，我认为要学习丰富的音乐知识并不是重要的，应该以：让学生喜爱音乐、喜欢音乐课、喜欢音乐老师为主，从而达到提高学生的兴趣为目标这才是最重要的。年级音乐课是通过教师的情感投入，心灵的感悟来完成教学目标的。如果不能让学生获得好的心情、好的情绪就不能获得良好的教学效果。在音乐活动中教师更应该起带头作用，做学生的大朋友，让学生对你产生亲近感和认同感。乐于接受教师的指导，使学生敢想、敢说、敢做来发挥他们最大的潜能 一年级音乐情境教学法初探 情境教学，是指教师根据教学内容与学生共同创造的一种能激起学生学习兴趣的场境。这种场境能把学生带入与教材内容相应的氛围中，师生在此情此境中进入情境交融，从而使学生在兴趣盎然中学习音乐。 在新教材的教学中，我认识到在一年级的音乐教学中运用情境教学尤为重要。因为一年级新生刚入校，知识水平有限，学唱歌曲和欣赏方面都有一定难度，所以非常需要教师精心创设各种有效的情境，帮助学生更好地感受和理解音乐。根据一年级的年龄特征和心理特点，我对年级音乐课的情境教学进行一些探索。 一、?? 利用电教创设情境 电教创设情境是指通过电教设备将音乐中的图象、内容、节奏等展示在学生的面前，调动他们的眼、耳、手、等多种器官，让他们积极主动参与课堂教学。 如在欣赏第一册《小足球》，单让学生听音乐，他们会感到很枯燥，但是让他们边听音乐边观看足球比赛的录象，这样学生就很容易受到气氛的熏陶，从而感受到足球比赛的热烈氛围，这样老师就不用多讲解就可以轻松的达到本课欣赏的教学目标。 在唱歌教学中，利用电教创设情境也同样有着重要的作用。如在《花儿花儿几时开》这个首歌时，先让同学们想象百花盛开的景色。然后多媒体播放各种季节的花开景色和“鸟语泉鸣”的录音。伴随着美妙的音乐，学生们看到了五颜六色、各种各样、色彩鲜艳的花儿，仿佛置身其中，感受到了花的清香气息，加深了对歌曲内容的理解。然后再教唱此歌，学生们不仅受到美的熏陶，而且很快就进入了歌曲的意境中，学得非常认真，曲调掌握也非常快。有的同学还能伴随着音乐边歌边舞，课堂气氛十分活跃，收到了很好的效果。 二、?? 借用板画展示情境 板画是展示音乐课情境教学的手段之一。新鲜的色彩，生动的画面最能引起学生的注意力。精心设计板画可以使教学内容直观、形象，促使学生很快进入歌曲的情境，达到理想的教学功能。如在教唱《买菜》这一课时，教师用彩色粉笔画上各种各样新鲜的蔬菜，并把歌词写在上面，让学生根据自己的理解，自主到黑板上画自己喜欢吃的蔬菜，学生的积极性很高。不一会，一副可爱的“蔬菜图”就在大家的巧手下诞生了。通过引导学生参与情景的创造，能使学生更主动更有效地学习歌曲。 三、?? 借助语言带动情境 语言也是音乐情境教学的重要手段之一。尤其是小学生，由于年龄的特点，爱听老师清晰明快的语言，从中获得欢乐；爱听老师亲切的话语，从中获得启发。生动形象、抑扬顿挫的语言，能很快的把学生带入音乐世界。因此教师的语言应充满激情，富有感染力。如：在欣赏《热闹的课间十分钟》时，教师先引导学生用交流课间的活动，如排球、跳绳、唱歌等，然后用语言进行转移：“小朋友，进行了这么多的运动，你们一定很累吧，那我们一起来用歌声来唱唱这些有趣的活动，大家想去学学这首歌曲吗？”由此导入《热闹的课间十分钟》的欣赏和表演。这样能激起学生的表演欲望，让学生积极主动地参与其中。 四、能过表演体会情境 要想充分表现歌曲的内容，通过有声有色的表演能收到良好的效果。学生喜欢表演，也喜欢看表演。通过动作和表情表达出歌曲的内容和感情，容易使学生体会歌曲的情境。如欣赏《口哨与小狗》时，老师创设了一个这样的活动场面；让学生根据自己了解的故事情节创编动作，同时配上音乐进行表演，让学生在表演中感受音乐、理解音乐。又如教唱《小雨沙沙》时，老师让学生分别表演小雨、花儿、小鱼和麦苗，通过舞蹈的形式使学生在不知不觉中就学会了歌曲，并加深了对歌曲的印象。这样，通过各种表演能使学生加深理解歌曲的内涵，培养了学生的表演能力和音乐表现力，使他们的个性得到了发展，同时也受到深刻的思想教育。 实践证明,一年级音乐课的情境教学能激发学生对音乐的浓厚兴趣。在教学过程中，教师要根据教学目标，利用学生好奇、好动、好问的心理特征，紧密的结合音乐课的特点，运用各种手段创设真实、新奇、有趣的学习环境，使他们在生动、活泼、愉悦、和谐的气氛中引导积极的情感共鸣，从而获得最佳的教学效果。 新课程小学一年级音乐课堂良好学习习