“小课题”第四次活动.docVIP

《初中数学“学困生”成因及对策的研究》课题研究第四次活动过程 活动内容：《初中数学“学困生”成因及对策的研究》第四次活动 （一）活动时间：2014年11月21日 （二）活动地点：大丰市金丰路初级中学第二备课室 （三）主 持 人：万立岗 （四）参加人员：刘垚、刘翠芳、钱俊、许卫东、韦建成 （五）活动主题、内容：初中数学“学困生”成因及对策的研究课题的结题工作。 （六）活动过程简要程序记录： 1、对第三阶段的工作进行总结，找到成功之处，和有待改进的地方。 2、对本课题进行结题方面的工作总结，确定转化“学困生”行之有效的方法。 3、由主持人对前段时间的工作总结，并确定结题报告的书写。 （七）解决了什么问题： 转化“学困生”不仅仅是学校和学生双方的事，家庭在其中也起着非常关键的作用，家校联手是能训练“学困生”良好学习习惯的有效策略。 产生的效果及问题简述： 对“学困生”转化，起到了一定的作用。 还有部分“学困生”在老师的帮助下，转化效果不是很明显。 （九）下一步工作构想：还要进一步分析，研究“学困生”转化的更加行之有效的方法。 二、课题研究反思、研究叙事 （一）题目：家校联手训练学困生良好的数学学习习惯有效策略的研究 大丰市金丰路中学 韦建成 【摘??要】良好学习习惯的养成给人们的回报是成功。好的习惯将使人受益终身。在数学教育中应注重培养学生良好的学习习惯。特别是学困生良好的数学学习习惯培养显得尤为重要，家庭是学困生活动的第一场所，可以充分利用家长学校这块主阵地，利用家长会、家访等途径与家长沟通，对家长进行培训，实现家校联手，训练学困生良好的数学学习习惯养成，重搭学习的兴趣,共同做好学困生转化工作。 【关键词】数学学习 家校联手 学困生转化??? 在全面实施素质教育，新一轮课改浪潮不断深化的今天，在初中教学中，对数学知识的学习普遍受到重视，数学教学质量也在不断提高，但数学学困生随着年级的递增而增多的现象普遍存在，这种现状制约了初中数学教学质量的提高，影响了义务教育的整体水平，也有悖于新课标的精神。针对这种现状，我们可以家校联手，寻求造成数学学习困难的部分成因，探寻合适的转化办法，以求学生的全面发展。 一、结合学科特点，家校共激学困生学习兴趣　　兴趣是最好的老师。家长要和老师一起抓住数学学困生的心理特点，了解其兴趣所在，不失时机地激发学生兴趣，使学生想学、肯学、爱学、乐于接受知识，从而到达转化的目的。特别要重视直观教学，充分发挥教具的作用，充分利用现代远程教学设施进行教学，并积极开展操作实验、数学知识竞赛、速算法讲座、猜谜语、自编数学知识顺口溜等活动，激发学困生的兴趣，增强学习的信心。　 1．课堂提问给予“关爱” 在课堂教学中，不怕延误教学时间，给学困生回答问题的机会。问题难就降低难度，或者用小组讨论的方法，让成绩优异的学生先教学困生，再由学困生来回答，增加自信心，并给予指导和改进。学生也从中获得成功的喜悦，达到激发其学习兴趣，提高学习主动性与积极性的目的，引导他们主动地参与到课堂教学中来，使其逐步养成良好的听课习惯。 2.检查作业给予“关爱” 多关注学困生的作业，记录每天的作业成绩，以便做长期的比较，多写指导性的评语，指出具体的错误，并多写鼓励和评价进步与否的评语，并单独发放作业增加接触机会要求及时改错当天就反馈，家长每天检查作业寻找问题与进步。 3.参与集体活动给予“关爱” 由于学困生学习成绩差，纪律性差，若有教育方式不当，极易造成其情绪沮丧，产生逆反心理，产生孤独感。请学困生积极参与集体活动，优先提供他们施展自己才能的机会。如，有运动会就鼓励有体育特长的或是有这份热情的学困生参与其中，有晚会和文艺节目时就发动能唱会跳的学生去组织，有宣传和板报活动，就调动平时爱写写画画学生们。除此之外意安排他们做一些管理班级钥匙，擦黑板、整理讲桌、关闭门窗，收交作业本，负责班级值日等力所能及的事，使他们对班集体多一份责任感，感受到家长老师的信任和期待，班集体的温暖并及时给予表扬鼓励，从而进一步激发他们的集体荣誉感和上进心。 4.鼓励表扬给予“关爱” 家长要和老师一起意识到，平时的一件小善事，因为有他们的存在，而多表扬一句。把学业辅导的进步和成绩作为评价和表扬的一项重要方面，同时勉励他们再接再厉，继续努力。 二、更新学习观念，家校共营学困生学习氛围。　　　　在学困生的转化过程中，要充分相信学生的学习潜力，想方设法调动他们学习的积极性，用多种方法改变他们自我封闭的性格。家长和老师多创造机会，让他们积极主动地展示自己的风采，彻底改变学困生作为陪读者或局外人的角色。不断增强学好数学的信心，消除他们的自卑心理，让他们树立各有所用的意识。鼓励他们张扬个性，告诉学困生爱迪生上小学时，老师当众骂他“傻瓜”，无奈之下退了学；达尔文上小学时，常常“不务正业”—