分数的再认识（一）教学设计.docVIP

备课组数学主备人白祥磊辅备人日期教学内容分数的再认识（一）重点难点 体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同教学目标 1、在具体情境中，进一步认识分数，发展学生的数感，体会数学与生活的密切联系。 2、结合具体情境，进一步体会“整体”与“部分”的关系。教法学法讲授法、自主探究法、小组合作法等。教学资源课件教学设计第 1 课时教学过程 一、复习引入 1.师：今天，老师给大家带来了一位老朋友，你认识吗？（出示分数1/2） 师：看到这个分数，你想到了什么？请你用1/2说一句话。 小结：同学们刚才所说都是我们以前学的，把一个物体平均分成2份，其中的一份，都可以用1/2来表示。 探究新知 （一）说一说，你能利用学具袋里的东西，找到分数四分之三吗？并说一说它表示什么？ 1.把一张正方形纸平均分成4份，涂上其中的3份。 2.4个三角形，将其中的3个涂上颜色。 3.12个骨头棒图案，圈出其中的9个。 师：你发现了什么？ 生：把一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份，可以用分数表示。 生：一个分数“整体”不同，所表示的具体数量也不同。 画一画，一个图形的四分之一是 画出这个图形。 学生展示不同的图案。 师：你发现了什么？ （一个分数“部分”的个数相同时，“整体”的个数也相同，但是形状不一定相同。） 小结：一个分数“整体”相同，所表示的具体数量也相同。 拿一拿：拿出你所有铅笔的二分之一，你发现了什么？ 师：为什么会这样？ （一个分数“整体”不同，所表示的具体数量也不同。一个分数“整体”相同，所表示的具体数量也相同。） 巩固练习 1.1/3可以表示什么？举例说一说，画一画。 完成64页练一练的第4题。（学生回答问题时谈谈对信息的感受，以增强学生节约能源的意识。） 完成练一练的第2题。 （学生在书上独立完成后，全班交流。） 完成练一练的第3题。 （学生在书上独立完成后，全班交流，交流时让学生说说自己的想法。） 完成练一练第5题。 完成练一练的第5题。 全课总结 说说这节课你有哪些收获？ 板书设计 分数的再认识（一） 把一个整体平均分成若干份，其中的一份或几分，可以用分数表示。 一个分数“整体”不同，所表示的具体数量也不同。 一个分数“整体”相同，所表示的具体数量也相同。课后回忆 教学反思业检评价检查部门检查日期